用语言描述两个数的大小优质课教案内容

一年级下册《用语言描述两个数的大小》教学设计石家庄市西塔口小学赵彦文

一、教学目标:

知识与技能:掌握比较100以内数的大小的方法,会用语言描述数的大小关系。过程与方法:让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。让学生在具体的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含义,培养学生的估计意识,体验答案的不唯一性。

情感态度价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。

二、教学重难点

教学重点:掌握比较100以内数的大小的方法,会用语言描述数的大小关系。教学难点:语言描述数的大小关系。

三、教学准备:课件、教学图片。

四、教学过程:

(一)导入:

师:教师讲故事引入:

放暑假了,丫丫一家三口去海滨渡假,(电脑出示画面)在这幅图中,你都知道了什么?

生:学生认真观察后汇报:

他们三口在捡贝壳;

妈妈捡了22个贝壳;

爸爸捡了50个贝壳;

丫丫捡了18个贝壳。

(二)新授

师:那么他们谁捡的多呢?怎样用语言更准确的描述呢?你能用“多一些、多得多”说一句话吗?

使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“<、>、=”外,还可用语言来描述。

学生在小组内练习说话。

妈妈比丫丫捡的多一些,爸爸比丫丫捡的多得多。

丫丫比妈妈捡的少一些,丫丫捡的比爸爸少得多。

小组同学完整的描述三个数的关系。

指名回答。

师:还可以怎么说?

生:爸爸最多,妈妈第二,丫丫最少。

师述:妈妈捡的比丫丫多一些,丫丫捡的比妈妈少一些,“多一些”或“少一些”一般不超过10 。

“多得多”或“少得多”一般超过10 。

2、猜硬币游戏

亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯,亮亮存了58枚,红红说:我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说:我的硬币比亮亮的少得多。

(电脑出示红红和亮亮的话)

师:你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗?

学生以小组为单位进行活动,看哪小组猜的多,说得好。可能有:

红红:48、49、50、51、52、53、54、55。

聪聪:0-47都行。因为少一些一般不超过10,少得多一般比10多。

(三)课堂练习

1.完成练一练中的1题。

先说明长颈鹿18只,梅花鹿60只,驯鹿51只。

多名学生进行回答。

2、兔博士被一道题难住了,我们一起帮帮它吧。(出示2题)

3、出示课件上的练习题,让学生用语言描述“多得多,多一些,少得多,少一些”

(四)课堂小结

学生说说今天的收获。

(五)作业布置