面积教案设计（一等奖）

认识面积

执教人:骥村中心校唐艳苹

教学内容:教材60--62页例1、例2。

教学目标:

1、使学生在现实情境中,通过观察、操作、比较等活动,初步理解面积的含义。

2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程,在体验多种比较策略的基础上,初步掌握数方格比较的方法,掌握这一方法对于面积计量的意义。

3、使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系,积累图形与几何的学习经验,发展初步的空间观念。

教学重点:

认识面积的含义,比较物体表面和平面图形的大小。

教学难点:

掌握比较物体表面和平面图形的大小的方法。

教学过程:

一、谈话导入、引入新知

1、认识面

师:伸出你们的手,用手掌摸一摸数学书的封面,(学生摸一摸)

教师巡视后示范摸数学书封面的全部,学生跟着老师一起摸一摸。

师:让我们用同样的方法,再摸一摸桌子的面。

2、认识面积

师:现在让我们走进教室看看你能找到那些物体的面。(ppt出示,指名交流)

提问:黑板的面和五星红旗的面,有什么不一样?流动红旗的面和五星红旗的面呢?

通过观察我们发现这些面有的大有的小,在数学中,我们把物体面的大小叫做它们的面积。今天我们就来认识一个新朋友——面积(板书课题:认识面积)。二、合作交流、探究新知

1、提问:什么是面积呢?谁能说一说。(物体面的大小叫做它们的面积) (PPT出示)

例:凳子面的大小就是凳子面的面积。

照这样子说,数学书封面的大小就是(数学书封面的面积)……

2、完成“想想做做”第一题

师:看来同学们已经初步和面积交上了朋友,接下来请同学们选两件身边的物体,摸一摸它们的面,比一比这些物体的面积哪个大?哪个小?同桌互相说一说。(指名交流)

提问:这两位同学说的物体的面中,哪个面积最大?哪个面积最小?

3、出示教材第61页下部的两个图形。

讨论:它们的面积是指哪个部分的大小?(涂有红色的部分)和(涂有蓝色

的部分),这两个图形的面积,哪个大一些?为什么?

启发:你能想办法验证上面所作的判断吗?(PPT验证)

4、师:刚刚我们学会了什么是物体的面积,那你知道长方形的面积是指什么?正方形?圆呢?

师:长方形的面积是指(长方形的大小),正方形的面积是指(正方形的大小)……它们都是平面图形,所以平面图形的面积就是指(平面图形的大小) 5、完成“想想做做”

在纸上画一个平面图形,再于同桌比一比,谁画的图形面积大一些。

师:今天我们又学会了一种比较面积大小的办法——数格子,(板书)

三、巩固深化,拓展应用

1、完成课件上的练习。

出示中国地图,老师介绍:中国有23个省,4个直辖市,5个自治区,2个特别行政区,在这张地图上老师描下三个省,分别是四川省、海南省、河南省。你能用观察法比较出哪个省的面积大,哪个省的面积小吗?

生:。。。

师:看来同学们都具备了火眼金睛。有兴趣的同学课后也可以找一张中国地图,比一比有关省份面积的大小。

2、数学可真奇妙呀,它在我们的生活中无处不在,等着我们小朋友去一探究竟。

3、小小设计师

请你在方格纸上设计一个是6个格子的图形,并用水彩笔涂上颜色。请你用你的画笔再借助你的数学思考,看看哪位小朋友画的图形既美观又新颖?

四、全课总结

今天这节课你学习了哪些知识?跟全班同学交流交流。