小明的一天优质课教案内容

小明的一天

执教:应丽华指导教师:刘春英、朱菊芬

地点:麻沙中心小学小学时间:2018年4月13日【教材简析】北师大版数学一年级上册第八单元小明的一天,教科书第92-93页。本节课“小明的一天”,教材为学生提供了一个熟悉的生活情境,采用连环画的形式展现小明一天的活动:早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点:第一,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材;第二,强调学生的数学活动,使学生学会用数来表达和交流信息,发展学生的数感;第三,适时地渗透养成良好习惯的教育,如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣,又让学生体会到时间对于他们的重要性,感受到生活中处处有数学。

【学情分析】钟表是学生安排日常工作、学习的有力帮手,也是他们熟悉社会生活,了解社会生活的一个载体,对刚进学校的学生来说,在他们的生活中已经积累了一定的认识钟表的经验,而这些经验恰恰可以作为学生学习的起点,使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。

【设计理念】从学生已有的生活经验出发。《标准》明确指出:数学活动必须建立在学

生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识

钟表的经验,因此在教学时要基于学生已有的经验,结合情境图,给学生提供充分交流

的机会,使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。创设生动活泼的教学情境。

创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以帮助学生形成富有情感的行为,有利于

师生情感的互动,为学生探索知识提供一个广阔的平台。认读钟表更多地涉及到了学生

用眼睛观察、用嘴表达,对“动手”能力的要求显得一般。在教学过程中设计“学生拨

钟”的活动,让他们从动态中把握时间,深刻体会认读规律,同时得到一些感性体验。【学习目标】

1、结合生活经验,在具体情境中经历认识钟表的过程,学会认读整时和半时,并能运

用整时和半时描述一天的活动。

2、经历观察、讨论、比较等活动,培养学生观察、分析的能力。

3、体验数学在生活中的应用,初步建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安

排时间的良好习惯。

【教学重点】认识钟面,学会认读整时和半时。

【教学难点】会认读整时和半时。

【教学准备】多媒体课件、教具钟、时刻卡片

【教学流程】

一、创设情境,引入课题。

1、观看视频导入

观看小明妈妈叫他起床视频,小明觉得妈妈太辛苦请小朋友帮助他想个办法。

二、动手操作、交流、探究新知。

1、认识钟面

认识钟面上的12个数字,3根指针,以及指针转动方向。

三、认真观察情景图,认读整时、半时。

1、看情境图认识整时半时

2、学习看整时

仔细看看这4个钟面分针都是指向什么位置?时针指的位置是一样的吗?谁能说出现在钟面上表示的时刻是几时?从这些发现中,你知道了看时间的什么秘密?

引导学生总结出:分针指向12,时针指向几,这时的时刻就是几时,我们把这类时间称为整时。

【板书:整时——分针指向12,时针指向几,就是几时。】

(练习1:说出钟面上的时刻)

3、学习看半时

请小朋友们再仔细观察比较这2个钟面的分针、时针你有什么发现?知道了看时间的什么秘密?

引导学生总结出:分针指向6,时针刚过几,这时的时刻就是几时半,我们把这类时间称为几时半。

【板书:半时——分针指向6,时针刚过几,就是几时半。】

(练习2:说出钟面上的时刻)

小朋友们都掌握了认识钟表的秘密,整时和半时有什么不同呢?

师生小结:分针指向12,时针指向几,这时的时刻就是几时,我们把这类时间称为整时。分针指向6,时针刚过几,这时的时刻就是几时半,我们把这类时间称为几时半。

4、我说你拨。你说我拨。

5、学习时刻的另一种表示方法

数字计时法

四、巩固新知

1、找朋友

2、动脑筋

3、连一连

五、小结

这节课我们和钟表交上了朋友,你能说说,学到了什么知识?

师生小结:我们认识了钟面,学会认读整时半时。要学习小明,从小做一个会安排时间,并珍惜时间的好孩子。