①雨后优秀教学设计内容

二年级语文教案教学设计

《雨后》

梁园区双八镇王店小学王海峰

教学目标:

1.认识8个生字。

2.了解课文描述的情景,感受文中小朋友的形象。

3.能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象,培养联想的能力。

4.培养学生热爱生活和自立的情感。

教学重点:

认识8个生字,能够读准字音。

教学难点:

有感情地朗读课文,体会课文意思。

教具准备:

生字卡片、课件。

教学过程:

一、雨声导入,创设情境,训练说话

教师导语:我们放学时,有时会突然发生这样的变化:听,什么声音?在这个时候你最需要的是什么?板书:认读:伞,(像形字)如果没带雨伞,面对纷纷而落的雨点,急着回家的你最盼望的是什么?最想说的是什么?

(点评):通过雨声,引发学生联系实际生活,激发情感,让学生在情景中学习。同时渗透象形字的特点。激发对汉字的情趣,进行口语表达训练。

二、学习课文

1.揭题:有一个小朋友他想的是什么呢?

(1)板书课题:妈妈,不要送伞来

(2)读课题,读了这句话你想到了什么?(学生回答:为什么不让送?真懂事等)引导学生质疑

(3)这是怎样的一个孩子?整体感知课文,树立人的形象。

2.初读课文。

(1)自由读文,用自己喜欢的方式读准字音。

(2)检查字音掌握情况:课件出示词卡片,选读相应出示拼音,正音、巩固汉语拼音

伞群

慢悠悠

雨丝

机灵

小鹿

奔跑

淋坏

勇敢

(3)课件出示字卡片

读准音:悠、丝、灵、

鹿、

奔、淋

、敢。合作学习记忆字形、读准字音。

记字:丝、灵、淋。

如:“丝”要求学生同时说出两个词语(学生说:丝绸、真丝、蚕丝、吐丝);“灵”字让学生记忆字型,巩固拼音。当学生带读到“淋”字时,让学生与“林”区分。(句子比较)

灵:淋:(拼音)

(4)抽读生字卡片:悄悄话,互听字音。

(5)打擂台。(大面积训练)

(点评):培养学生合作意识,提供口语实践机会,让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。

3.朗读课文,读中感悟。

(1)指名朗读课文,学生思考:在雨中的孩子怎样?(整体感知课文)

板书:喜欢淋雨、懂事、勇敢、欢快、

(2)他喜欢在雨中干什么?找一找。什么心情?

(3)指名读一段,边听边想:你怎么感到小雨中的孩子喜欢淋雨?引导学生感悟:慢悠悠什么样?(动作课件)细细的雨丝(多细)落在身上什么感觉?说什么悄悄话?

(课件演示)让学生想象,通过想象让学生感受当时的情景和心情。

(4)让学生读课文2段话,思考:感受到什么?体会:机灵、五彩、伞群、奔跑。大雨中身上会怎样?心情是什么?学生评价。

学生说:好舒服、我多了不起!再次体会不同雨中的不同情景。

教师范读,学生练习读,指名读。

(5)提问:孩子为什么这样喜欢淋雨?是因为好玩吗?读3段。

板书:勇敢、欢快

带着自己的感受读一读。他会怎样说?

(点评):用多种形式指导朗读,让学生在读中感悟课文内容,培养审美情趣。通过导读让学生体会到雨中的乐趣,使学生自始至终处于自豪、敬佩、赏识、羡慕的情感之中,激发学生自立的愿望。

三、总结谈话

1、发散:我们还可以在生活中怎样锻炼自己?(填空)

如:晚上脱下袜子后妈妈要给你洗袜子时,我说“——。”什么?

吃饭时妈妈给你盛饭时,我说“——。”:——————时,我说:“————。”

2.总结全文:你们都是勇敢的孩子,对于生活中的困难要尽量自己解决,不依赖家长。

3.在学习中能不能自己来想办法学会呢?下面我们看今天要求会写的几个字,你怎样记?

怎样写?

四、指导书写

选一个最难写的。研究。(尊重学生的选择和需要)

五、布置作业

在布置作业时,引导学生搜集有关雨中的歌谣、故事、诗歌、歌曲、舞蹈。(注重了学科间的整合,体现了语文由课内向课外的延伸。)