第一节 位置和疆域教案1

《认识我国的行政区划》的教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：

1、掌握我国现行的三级行政区划

2、掌握我国34个省级行政区的名称、位置

过程与方法目标：

1、正确阅读和使用中国政区图

2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。

情感态度和价值观目标

1、培养学生对祖国大好河山的热爱

2、增加学生的民族自豪感

【教学要求】

1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和省会。

2、通过认识一带一路的建设，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。

【教具】

1、沃希白板5

2、《中国行政区划》拼图

3、沃希视频投影助手

【教学重点】 识记34个省级行政区的位置，记住它们的简称和行政中心。

【教学难点】

各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。

【教学方式】

竞赛比拼式 游戏学习法 活动记忆法

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入课程：

教师：请大家听一首歌曲《大中国》，听一听歌曲里有哪些我们学过的地理知识

提问：歌曲播放结束了，谁来告诉老师你听到了哪些地理知识？

学生1：听到了我国省区在什么地方？

学生2：听到了我国省重要的景点

学生3：听到了我国有哪些省区

教师：来让我们一起来看看这首歌的歌词【大屏幕展示歌词】

歌词里“西藏、新疆”是说省区的名称，“黑吉辽”是说省区的简称，“山东山西分两边”是说省区的位置，除了这个之外，还有省区的行政中心，让我们根据歌词画出本节课的知识树【黑板板书认识我国的行政区划，画出知识树】

二、自主复习：

教师：根据我们画出的知识树以及刚才的歌曲，记忆背诵本节课的重点知识

学生：记忆背诵5分钟，前3分钟自己背诵，后2分钟相互提问

三、拼出我大中华

教师：我们来通过几个活动来巩固大家背诵的知识，开始我们的第一个活动“拼出我大中华”。先听我说规则，限时6分钟，完成快的同学可以帮助慢的同学，小组全部拼完为胜利。

学生：将拼图打散，开始拼图

在这个过程中我会进行巡视，对于学生拼图中的错误及时指出来，同时对完成快的学生进行表扬，按小组完成顺序依次加分。

学生拼图结束后，让学生代表上台通过视频投影展示，台湾和福建，广东和海南的位置

四、省区轮廓你说我猜

教师：刚刚我们认识了省区的位置，现在让我们来认识一下省区们长什么样子，开始我们的第二个活动“省区轮廓你说我猜”，这个活动的规则是。一共三轮活动，每轮限时1分30秒，每组同学推荐两名学生上台，一个学生描述，一个学生猜测省区的名称。但是注意，描述的同学不能涉及省区的简称，省会，可以说省区的形状，特征。所描述的内容里不能包括省区的名字。

学生上台活动，一人描述一人猜测省区的名称。

我会对学生的表现适当的点评。

三轮游戏结束后，展现省区之最的问答题，向学生提问，学生分小组进行回答。

五、省区知识大闯关

教师;刚刚我们认识了省区在哪里，长什么样子，现在我们再来看看他们叫什么名字。他们的名字跟同学们一样有大名小名，他们除了有全称，还有什么？

学生：简称

教师：现在我们通过几个闯关活动来巩固一下他们的简称

1.第一个活动“车牌大识别”。

假如你是一个交通警察，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该了解肇事车是来自什么地方的。下面由同学们扮演交通警察，教师扮演目击证人为警察提供车牌内容。

（学生上台将PPT中的车牌与对应的省份拖动在一起，匹配简称和省份）

2，第二个活动“小成语找故乡”

我们平时的语文学习中会接触到很多的成语，这些成语中会与我们的地理息息相关，现在请大家根据成语里的简称，为成语寻找故乡

（学生上台，用手指拖动省份，匹配成语与对应的省区，完成活动）

3.第三个活动“天南地北美食街”

教师:同学们平时喜欢吃美食吗？都会吃那些地方的特色美食呢？

学生:云南过桥米线，南京灌汤包·····

教师;老师来带大家逛一逛美食街，看看这些美食所在的地方简称是什么? (学生上台，用手指拖动简称，将简称与对应的省区匹配，完成活动) 4.第四个活动“找出我国的行政中心”

两个小组分别推荐两个学生上台进行PK，完成小游戏。将属于省会的灯笼用手指点出来，完成的快的且联机多的获胜。

六、共走“一带一路”

教师：我们刚才的活动中有一个省会城市是西安，它是古代丝绸之路的起点，也是现在一带一路的重要节点城市。【展示地球立体图】

通过地球图，用笔连线，带领学生说出一带一路的陆上路线和海上路线。

七、课堂总结

今天我们学习了我们的34个省级行政区划，认识到了我们国家的辽阔，我们的一带一路不仅贯穿我国更是连接全世界，中国的强大不仅仅是自己的强大，更是带动世界一起强大。让我们一起我们的国点赞。

教师;为了表达对我们国家的热爱，请同学们起立，整理好校服，一起面对国旗，唱出我们的国歌。

学生齐唱国歌，结束本节课。

【板书设计】

认识我国的行政区划

【课堂反思】

由于本节课的内容较多，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，还是生疏的，需要教师反复训练才能掌握，进而达到地名与空间位置一一对应。而学生在世界地理的学习中已经初步掌握了一些读图识图的技巧和分析地理问题的经验和方法，有一定的学习基础；所以喜欢各种活动和比赛。因此通过读图、识图、竞赛、拼图等活动来有效的解决这些矛盾，尽量使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，教学中教师教给学生知识重要，而想方设法调动学生学习的积极性，让学生能主动学习、能创造性学习，创设这种学习情境，在某种意义上说比你直接给他多少知识的结论更重要。