第一节 地形第二课时 公开课

八上地理第二章

自信自主

合作探究

学案导学

助你成功

主备：任俊玲

审核：薛晶

第一节 地形和地势（第2课时）

导学目标

导学重点

导学难点

导学资源

1、了解我国的地势特征。

2、掌握我国三级阶梯的分界线及三级阶梯上分布的地形区。

3、了解地势特征对我国带来的影响。

1、了解我国的地势特征。

2、我国三级阶梯的分界线及三级阶梯上分布的地形区。

我国三级阶梯的分界线及三级阶梯上分布的地形区。

导学案、平台自测题、微课、平台讨论。

第一段——自学质疑

【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（15分钟）

1、明确目标（2分钟）

阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。

2、自学教材（8分钟）

带着学习目标独立认真预习课文P26—29页内容，初步完成下列内容。

（1）地势的定义：地表高低起伏的总趋势。

（2）我国地势特征：地势西高东低、呈阶梯状分布。我国陆地地势可划分为三级阶梯。

我国陆地海拔最高的地方是珠穆朗玛峰，

我国陆地海拔最低的地方是吐鲁番盆地的艾丁湖。

（3）三级阶梯的分界线

自学质疑导学设计

【导学一】学法指导

资源助学（14分钟）

1、视频导入：

观看视频《地形地势歌》，同学们，这首歌歌词改编后，讲的是什么呢？（我国的地势），那我国的地势如何？有什么样的影响呢？这节课我们就来学习中国的自然环境之地形地势。

阶梯

平均海拔（m）

主要地形

主要地形区名称

第一级阶梯

4000米以上

高原

青藏高原、柴达木盆地

第一、二阶梯的界线：昆仑山脉----祁连山脉----横断山脉

2、操作流程：

第二级阶梯

1000--2000米

高原、盆地

塔里木盆地、准噶尔盆1）提前发布学习任务：教师提前登陆平地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原

台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、第二、三级阶梯界线：大兴安岭 ----太行山脉----巫山----雪峰山

方法。

第三级阶梯

500米以下

平原、丘陵

东北平原、华北平原、长明确当堂学习目标：教师带领学生齐江中下游平原、东南丘陵

2）读明确目标。

（4）我国地势带来的影响

①气候方面：西高东低的地势有利于海上湿润气流深入内陆，形成降水，3）督导学生认真自学：教师巡回指导，掌握学生自学情况，提醒和把握课堂节有利于农业生产。

奏。

②河流方面：使我国众多大河滚滚东流，便利东西交通。

③水能方面：河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大，水能资4）微课助学：学生自学微课，教师巡回规范学生自学方法。

源极为丰富。

（5）我国大型水电站主要分布在阶梯交界地带。原因是这里山高谷深，

海拔高差大，河流落差大，水流急，蕴藏的水能资源丰富。

（6）讨论：如果我国的地势变为“东高西低”，那又会带来什么影响呢？

（提示：从气候和河流方面分析）

气候方面：湿润气流难以深入内陆，干旱面积扩大；

河流方面：河流自东向西流；海运不便，不利对外交流。

1

八上地理第二章

自信自主

合作探究

学案导学

助你成功

主备：任俊玲

审核：薛晶

3、资源助学（5分钟）

登录进平台，观看微课“地形和地势

第2课时”，注意重点内容暂停微课并在课本的相应位置做好笔记。

【导学二】学情分析

以学定教（7分钟）

1、在线测学：教师巡回督促学生完成平台自测题。

2、质疑思学：督促学生在组内做好基础强化。

3、以学定教：教师及时在线上、线下了解自学效果，为针对性地突破难点作准备。

【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（5分钟）

1、在线测学（时间：2分钟）

独立在平台完成“地形和地势

第2课时”在线测学，完成后点击提交。

1.正确表示我国地势变化的图形是（ D ）

训练展示导学设计

【导学三】以交导学

突破疑难（19分钟）

1、学情反馈（2分钟）

2.位于第一阶梯上的高原是（

D ）

根据线上自测和教师线下掌握的反馈结A.黄土高原 B.云贵高原 C.内蒙古高原 D.青藏高原

果，师生对疑难问题进行交流，教师集3.我国地势第三级阶梯上的主要地形是（ D

）

中解决共性疑难问题。

A.高原、盆地 B.丘陵、盆地 C.高原、山地 D.丘陵、平原

2、合作探究、交流展示（17分钟）

4.世界最高峰位于（ A

）

1）过渡：在前面我们学过地形是指地球A.中尼边界

B.中印边界

C.中国与巴基斯坦边界 D.中缅边界

表面各种各样的形态，有高原有平原，5.下列山脉中既是我国地势阶梯分界线，又是省区界线的是（

A

） 那地势是指什么呢？

2）学生展示1：教师抽取第1组小组的A.太行山

B.武夷山

C.横断山

D.秦岭

代表上台展示第（1）题，教师同步在课2.质疑思学（时间：3分钟）

件上点出答案，并对学生的表现进行鼓（1）根据在线测学的结果反馈，核对订正；组长组织组员讨论交流，组励性评价。

员将“在线测学”中的疑难问题反映给组长，组长进行统计。

3）过渡：大家看这幅地图，如何判断地（2）组长将组员1份优秀笔记上传至“优秀笔记”讨论区，老师带领学势高低？地势呈现出什么样的分布趋生学习优秀笔记。

势？

（3）小组交流讨论“自学教材”的思考题，相互解答疑惑，并推荐好小4）学生展示2：随机抽取学生回答课件组发言人。

上的问题，教师同步在课件上点出答案。

5）追问1：所以可以根据海拔的高低推第二段——训练展示

断出我国地势是哪边高哪边低呢？

【环节三】自展提升——合作探究，展示交流（19分钟）

6）学生抢答：西高东低。教师同步在课1、学情反馈（时间3分钟）

件上点出答案。

（1）老师根据小组自学反馈结果，师生共同解决“在线测学”疑难问题；

7）追问2：那我国最高的地方在哪里？（2）师生共同学习优秀笔记。

最低的地方呢？世界最低的地方在哪（3）教师选取学生代表讲解思考题。

里？

2、合作探究，交流展示（时间16分钟）

8）过渡：我们来看这两幅图，都表示的1、阅读课本P26页课文及所学，思考地形和地势的区别是什么？

是地势西高东低，哪一幅更符合我国的

地势情况？（B）概括出我国的地势特征。

学生展示3：第2小组代表展示第（2）2、阅读课本P27页图2.9“

中国地势三级阶梯分布示意（北纬36°剖9）面）”及P23页图2.2“中国地形的分布”，思考我国地势呈现出什么样题，教师同步在课件上点出答案，并对学生的表现进行鼓励性评价。

的趋势？

10）追问3：我国陆地地势可以划分为

3、结合课本P27页课文，思考在地形图上，如何判断地势的高低？地势几个阶梯呢？

11）学生抢答：三个。

阶梯分界线中有哪些山脉既是地形区界限，又是省区分界线？

12）过渡：三个阶梯从西到东依次为第

2

八上地理第二章

自信自主

合作探究

学案导学

助你成功

主备：任俊玲

审核：薛晶

4、结合所学思考，我国地势西高东低会对我国产生哪些影响？（提示：从有利与不利方向分析）

5、阅读课本P29页图2.11“

中国主要大型水电站分布示意”，小组思考水电站的选址应选择什么地方？为什么？

6、讨论：如果我国的地势变为“东高西低”，那又会带来什么影响呢？（提示：从气候和河流方面分析）

【环节四】自评巩固——自主测评，反思矫正6分钟）

1.自主测评。（时间：5分钟）

1.我国第一阶梯的平均海拔是（

A

） A.4000米 B.1000-2000米

C.500-1000米

D.500米以下

2.下列山脉，分布在第三级阶梯上的是

（

C ） A.昆仑山 B.太行山 C.武夷山 D.横断山 3.既是东西走向，又是地势一、二阶梯界线的是（

A ）

A.昆仑山 B.天山 C.秦岭 D.祁连山 4.小刚参加《三星智力快车》比赛时，选择了一道400分的地理知识题，题目是：我国地势二、三级阶梯的分界线是什么。你认为小刚应选哪一项（

A ） A.大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山

B.昆仑山—祁连山—横断山

C.大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山

D.长白山—武夷山

5.四大盆地中平均海拔最高的，也是唯一位于第一级阶梯的是(

D

) A.塔里木盆地

B.准噶尔盆地

C.四川盆地 D.柴达木盆地

6.读我国沿北纬32°地形剖面图，回答问题。

（1）从图中海拔、地形区可以看出我国地势特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。

（2）图中A地形区是青藏高原（填名称），图中位于我国地势第二级阶梯的地形区是C（填字母）。

（3）巫山（山脉名称）以东是长江中下游平原，是我国重要的水田（水田或旱田）农业区。由于夏季风活动不稳定，降水年际变化大，旱涝灾害频繁。

一、第二、第三级阶梯，阶梯的划分依据是什么呢？（学生齐答：海拔）每一级的海拔高度是多少？。

13）学生展示4：第3小组代表展示第（3）题，教师同步在课件上点出答案。

14）教师补充：第三级阶梯海拔较低，向东延伸至海洋，形成了近海大陆架。

15）过渡：那老师这幅图上的红线指的是什么呢？（学生齐答：阶梯分界线），那这个阶梯分界线是由什么构成的呢？分别是那些山脉呢？这些山脉当中哪些既是地形区界线又是省区界线？

16）学生展示5：第4小组代表上台展示第（3）题，教师同步在课件上点出答案，并对学生的表现进行鼓励性评价。

17）过渡：每一阶梯上由于海拔的不同，分布着不同的地形。

18）学生展示6：随机抽取一名学生回答第（3）题，教师同步在课件上点出答案。

19）过渡：每个阶梯内部分布着哪些地形区呢？

20）学生展示7：第5小组代表上台展示第（3）题，教师同步在课件上点出答案，并对学生的表现进行鼓励性评价。

21）过渡：了解了我国西高东低，呈阶梯状分布的特点之后，思考一下这样的地势对我国会产生什么样的影响呢？22）学生展示7：第6小组代表展示第（4）题，教师同步在课件上点出答案。

23）追问：地势对交通有何不利影响？24）学生展示7：教师随机抽取举手的学生回答。

25）追问4：地势交界处水能资源丰富，可以如何利用呢？水电站的选址应选在什么地方？

26）学生展示8：教师随机抽取举手的学生回答。

27）那如果我国地势东部高，西部低会有什么样的影响？

28）师生共同讨论：引导学生从气流、交通等方面思考。

29）小结：这节课我们一起学习了我国地势的特征西高东低，呈阶梯状分布，学习了地势三级阶梯分界线及主要地形区，以及地势特征带来的影响。接下来请大家完成自主测评。

【导学四】拓展延伸

学以致用（53

八上地理第二章

自信自主

合作探究

学案导学

助你成功

主备：任俊玲

审核：薛晶

分钟）

设计意图：让学生能灵活运用本节课所学的知识点顺畅答题。

操作流程：

1）学生思考，独立完成自主测评。

2）组内交流，教师巡视。

3）全班交流展示，教师小结。

4）指导学生完成“自我评价”，疑难问题课后师徒结对解决。

【板书设计】

组别

G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 自学最佳

展示最佳

【教后反思】

4