比例的基本性质优秀教学设计说课稿.pdf

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关键词：比例的基本性质优秀教学设计说课稿

《比例的基本性质》的教学设计

教学目标:

1.理解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例的各部分名称。

2.培养学生自主参与的意识、主动探究的精神;培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生思维。

教学重点:

理解比例的意义和基本性质。

教学难点:

应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。

教学过程:

一、复习

1、比例的意义

孩子们用自己的话说出比例的意义,并用比例的意义判断两个比是否能组成比例。

用比值是2的两个比组成一个比例。看出学生对比例意义的掌握。

引出课题,这节课继续学习有关比例的知识——比例的基本

性质。并谈谈“基本性质”这个词。回顾等式的性质。

二、学生自学比例各部分的名称

学生自己通过阅读课本学习比例各部分的名称,包括把比写成分数的形式。指名学生说出各个比例的外项和内项。

这部分内容简单,可以指名程度较差的孩子,增加学习数学的信心。在比例中外项和内项可以交换位置。比如:8:4=12:6,12:6=8:4。

三、自主探究,学习比例的基本性质

用12:6=8:4这个比例,分别计算两个外项和两个内项的和、差、积、商,可以发现两个外项的积等于两个内项的积,从多个具体比例中验证。提示学生用等式的性质去证明。

例如200:5×5×2=80:2×5×2——200×2=80×5

四、结合练习,巩固新知

用课件出示逐层练习题。

1、把比例式转化成等积式。

2、用变式语言理解比例的基本性质。

3、用比例的基本性质判断是否能组成比例。

4、用有序思考把等积式写成8个不同的比例。

5、综合运用。

比例的基本性质优秀教学设计说课稿