口算除法教案板书设计

一、教学目标

(一)知识与技能:使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。

(二)过程与方法:通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。

(三)情感态度和价值观:使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。

二、教学重难点

重点:引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。

难点:发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。

教具准备:导学案课件、口算卡片、学生练习纸片

教学过程:

一、发导学案,让学生了解教学流程

二、复习旧知

1、快速口算,说说自己的口算过程

10×5 100×5 30×2 300×2

90×9 80×4 12×2 24×3

2、6个十是()20个十是()12个百是()

5个千是()40里有()个十300里有()个百

三、创设生活情境,引入新知

1、谈话:同学们,你们去过游乐场吗?那老师今天就带你们一起到游乐园去玩一玩,好不好?(课件出示儿童游乐场情境图)(生观察)

2、引导学生看情境图,寻找信息、捕捉信息。

师:从这幅情境图中你看到了什么?

3、小精灵语(点击播放)嗨!我是你们的朋友小精灵,你们能根据这幅图上的游乐项目价格表提出一些用乘法计算的问题吗?

交流汇报。

四、学习新知:

1、学习例题1(1)(课件出示情境图)

根据学生的提问适时的出示例题。(课件出示)

(1)、坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

学生列出算式并说出答案,师板书:2×9=18(元)

(2)、课件出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?

①、学生独立列出算式,师板书:

2×10=

想:2乘1个十等于2个十,就是20

适时提问:你会做吗?学生说出不同的方法。

③、根据学生的计算方法进行小结:我们班的小朋友真聪明,那哪种方法口算更简便呢?

(3)及时反馈4×10 ﹦3×10 ﹦

10×7 ﹦10×5 ﹦

2、例题1(2)

(1)、课件出示:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?你会列式吗?

①学生列出算式,师板书:

20×3=

想:2个十乘3等于6个十,就是60

②思考:20×3=?小朋友们先自己独立地想,然后同位交流自己的想法。

学生汇报不同的思考方法。

③、教师根据学生的汇报进行小结:同学们想出了各种方法来口算,这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题)

五、反馈测评:

1、完成答题卡(一)

80×10 60×20 50×40 24×10

700×20 90×90 40×80 12×200

展示自己的口算结果与过程。

2、完成答题卡(二)

40×40 90×50 200×40 22×30

50×60 80×20 12×30 11×70

3、完成答题卡(三)

每组派一代表参加比赛

60×60 60×300 40×90

50×30 80×70 23×20

六、交流合作

1、观察例1图,你知道了哪些信息?

邮递员工作10天,要送多少份报纸?

(平均每天送300份)

(1)列式:____________

(2)说说你是怎么想的?

(3)300×10怎样计算?你能想出几种算法。

(小组合作交流,展示自己的算法)

2、邮递员工作10天,要送多少封信?

(1)列式__________(平均每天送60封)

(2)先口算再展示自己的口算过程

3、邮递员工作30天,要送多少份报纸?

(1)列式:_________

(2)独立口算,展示结果,讲清自己的算理

4、邮递员工作30天,要送多少封信?

(1)列式:_________

(2)指名说口算过程

5、小结算法:

将其中一个因数先看作_____位数进行计算,再扩大相应的(

)数,或将两个因数看作表内乘法计算,再扩大_____________.