Lesson 21优秀说课稿

Unit 4 lesson 21

何家村小学:吕红伟一、Teaching Aim:

1.Knowledge Fctor:

Word:听、说、读、写cold, hot。

Sentence:听、说、认读It’s hot today.

能够使用功能语句:Shall we…?

Can I have some…,please?

2.Ability Development:

·让学生掌握单词,能运用功能语句进行交流,锻炼学生运用单词描述天气的能力。

·让学生学会表达请求帮助时的功能语句,及提出建议时的客气表达方法。培养学生运用礼貌用语。

3.Emotional Education:

培养学生在生活中使用礼貌用语。关注天气,合理安排生活。二、Difficult and Important Points:

1.学习与天气的单词,并且配合本课的重点语言进行表述。

2.go swimming的使用,以及其他动词短语的初步认识。

三﹑必用教具;一瓶凉水和一瓶热水以及几个纸杯。

四﹑课程环节:

一、Warming-up:

Memory Game:

作为热身环节,通过一个记忆游戏开始本课的教学内容。

首先,由老师规定一类词,学生根据提示,说出一个单词,如:老师说天气。学生说:fine,第二个学生说:fine, nice,以此类推,

热身环节的设计意图是在考验学生的记忆力的同时,也是

对知识的复习过程。同时,帮助学生迅速进入英语学习状态。

第二轮,可以引导学生从单词的记忆游戏,延伸到句子的记忆游戏。

如:It’s fine today.

It’s nice today.

Let’s …

每人复述上一个同学的语言后,再添加新的一句,一次累加,看谁的记忆最好。

二、Presentation

1)Leading-in:

给出已学过的天气和活动图片,进行对话。

S1:It's fine/nice today. Shall we…?

S2:OK./Good idea. Let's go.

导入环节的设计意图是帮助同学温故知新,作为新旧知识的衔接过程。

2)通过图片引出:

It’s so hot today.

What should we do ?

通过图片,引出功能语句:

Shall we go swimming?

这一过程的设计意图:是在review过后,进行新知Shall we go swimming?的学习,并且可以引导学生进行开放性的回答,并通过老师的帮助使用Good idea.

3)老师引导:It’s to hot,would you like some water?

此时,老师拿出准备好的两个纸杯。触摸两杯水,边摸边谈自己的触摸感受,使学生感学习单词。Cold和hot。

通过实物的辅助,通过温度的感受,让学生加深cold 和hot的理解和记忆。

在学习单词拼读的过程中。老师引导学生根据发音规律记忆单词的拼写。

这一过程的设计意图是:帮助学生建立英语发音拼读规律的学习意识。为学生今后的学习奠定基础。

4) 学习cold and hot。老师将两个单词和天气进行联系。

5)chant:

这一活动的设计意图是在学习新知后,作为课堂的缓冲活动,并且chant的内容也是以hot 和cold 作为重点,帮助学生再次进行知识的巩固。

6) Activity:How’s the weather?

It's so hot today.

What do you want to have?

让学生思考,炎热的天气可以吃什么解暑,Can I have some cold water? 如他/她指的是凉水,教师就说:Sure. Here you are. 给他/她倒一杯凉水。通过此项活动练习Can I have…?

What do you want to do?

开展什么活动。Shall we。。。?

通过老师的引导,学生继续思考:It’s cold today.可以怎么做。

以此进行拓展。

这一过程的设计意图:是创设情境,趣味操练。

从hot 的天气,老师帮助学生准备一些图片,以及功能语句,再到cold的天气是,学生的自由发挥,根据自己的喜好,进行语言的进一步运用。开放的环节设计,不再为学生设定范围,可以让学生说出更多自己的想法,增加语言的实用性。

三、Practice

1)listen and read

在课堂各种活动的辅助下,学生已经对本课的重点语言有了基础。此时,回归课本,让学生对课本的内容有一个整体的感知。2)我想要。学生两人一组,选择物品,进行对话:

S1:Can I have some noodles?

S2:Sure. Here you are.

S1: Thank you.

这一过程的设计意图,可以让学生将功能语句不仅在局限在天气活动等内容中,而是可以延伸到各种语言环境中。进一步提高语言的使用价值。

3) Activity: Let’s go.

为学生设计不同的食品店,如:热狗店等,为学生准备好一些功

能语句。学生可以选择自己喜欢的场景,进行对话表演。

这一环节的设计意图是让学生去购物的过程中,体会本课功能语句还可以运用到购物的过程中。

四、Production

Make sentences.

在本课的学习过程中,学生会得到一些卡片作为奖励,这些卡片实际上是本课的单词。学生在小组中,通过自己得到的单词进行组合,看哪一个组组成的句子最多。就可以选择题目进行接下来的书写练习。

Do exercises:

帮助学生提高听说读能力的同时也提高书写能力。其中:1,提高学生拼写以及书写的基本功。2.提高学生对于语法的理解和运用。3,提高学生对于句子内容逻辑关系的认识,4.提高学生词汇和语法的综合运用能力。

五、Homework

1、Talk about the weather with your friends.

2、Make a plan according to the weather, and then invite your friends.

nice It’s Shall we go …?today swimming