趣味语文教学设计及课堂实录

《语文园地四》教案

教学目标:

1、在自己会做的事中,选一项自己最拿手的本领写一篇习作。

2、初步学习使用心理描写、动作描写等描写方法把从不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

3、通过展示本领的过程,在仔细观察的基础上发展创新思维,激发习作的兴趣。

4、通过学、说、写本领的过程,懂得本领是刻苦练出来的,形成做事刻苦的品质。

5、学习把习作修改具体的基本方法,试着用“抓住故事情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。

6、通过“佳作评比”等多种形式,激发学生修改习作的兴趣,明白修改习作的意义,养成自主修改习作的良好习惯。

教学重点:

1、通过观察学本领时的照片,回忆学本领的过程。

2、学习把习作修改具体的基本方法,试着用“抓住情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。

教学难点:

1、把学习本领从不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

2、学习把习作修改具体的基本方法,明白修改的意义,养成自主修改习作的良好习惯。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,明确要求

1、导入语:同学们,你们一天天长大,在成长的过程中,你们肯定学会了不少本领,谁愿意说一说你都会什么本领?

2、教师指多名学生介绍自己的本领。(学生说的可以是日常生活中学到的本领,如,煮面条、洗碗、干农活;也可以是在学校学到的本领,如画画、速算、弹钢琴、做手工……)

3、教师随着学生的汇报,将学生的本领进行分类,再用课件出示,拓宽学生选择题材的思路。

各种本领:

(1)体育方面:打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。

(2)艺术方面:绘画、书法、弹琴、下棋等。

(3)劳动方面:做家务、干农活、做手工等。

(4)学习方面:观察、小实验等。

4、过渡:同学们会的本领可真不少!今天,我们就来写写我们的本领好不好?现在我们一起来看教材对我们这次习作提出了哪些要求。

5、学生交流习作要求并板书。

写自己学会的一项本领:

(1)写学本领过程中的趣事或体会。

(2)把自己从不会到学会的过程写具体。

(3)表达自己的真情实感。

(4)根据内容自拟题目。

二、巧借演示,探究写法

1、过渡:刚才同学们说了自己学会的本领,这些本领你们是怎样学会的呢?老师很好奇,你们能告诉老师吗?现在选择你最拿手的一项本领,回忆一下学本领的过程,也可以拿出学本领时的照片来帮助自己回忆,想好了,一会儿介绍给大家,好吗?

2、学生自主回忆后,小组交流学本领的过程。

3、导学:现在谁愿意把你的本领介绍给大家?其他同学,现在你们都是小记者,一定要仔细观察,在他表演完以后可以进行采访,就自己感兴趣的问题提问。

4、教师指一名学生展示本领,其他学生仔细观察。

5、师:看了这名同学的精彩表演,听了他的介绍,小记者们,你们想说些

什么,有什么想问的吗?

6、学生先评价后自由提问。

预设:

(1)在学习这项本领的过程中你遇到了哪些困难?

(2)遇到困难时,你的心情怎样?

(3)你是怎样坚持学习的?

(4)你认为是什么使你学会这项本领的?

(5)学会后你的心情是怎样的?

(6)你学本领的收获是什么?

(7)在学习这项本领的过程中你经历了哪些有趣的事?

7、教师相机指导介绍本领的学生,根据提问内容把不会到会的过程说清楚,并且说出真实的感受。

三、提纲交流,明确思路

1、过渡语:学习有成功,也会有失败,有苦也有乐。只有不怕失败,坚持不懈,才能成功。现在回想一下自己学本领的过程,试着按事情起因、经过、结果的顺序把学本领的过程说清楚,并根据提示把它写出来。

2、教师发写作提纲表格,并与学生交流写作提纲的用法。

(1)括号里填详写、略写。让学生明确本次习作的重点是学本领的过程,要详写。

(2)事情的经过部分,结合本次习作要求,选择一个内容来写(遇到的困难或遇到的趣事)。

(3)“结果”要写自己的体会和收获。

(4)为自己的习作起个合适的题目。

(5)课件出示写作提纲表:

3、学生根据完成的习作提纲进行交流,并根据其他同学的提问,完善自己的习作提纲。

四、写法点拨,画龙点睛

1、导学:回顾本单元的课文,引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步,从中借鉴写作的方法,使读和写有机地结合起来。通过我们列出的写作提纲,可以确定这次习作的重点内容是写学习本领的经过,也就是需要我们详写的部分。在写这部分内容时,我们应该运用一些描写方法来使习作更加生动、具体。比如:在写学习过程时可以运用动作描写;在写从不会到学习再到学会的过程时,应抓住心理变化来描写。运用真实而细致的动作描写和心理描写来再现当时的情景,可以让我们的习作言之有物,言之有理。

2、小组交流,习作中要运用哪些动词或心理描写的语句?

3、多媒体出示动作描写和心理描写的片段,学生朗读并揣摩自己要运用的写作技巧。

预设:

动作描写片段:(1)首先靠着泳池的墙壁,把头钻进水里,双手摆成一个三角形,后腿一起使劲一蹬,我像一艘破冰船把水“割”成两半。(《我学会了游泳》) (2)我早就听得不耐烦了,一把夺过车子:“让我试试再说吧!”我使劲地握着车把,右脚踏着右边的踏板,左脚一下一下地蹬着地。车轮慢慢地向前滚动起来,可是我只顾着看自己的脚了,车把没扶稳,“啪”的一声,我摔了个“狗啃泥”。(《我学会了骑自行车》)

心理描写片段:当我迎着风在夕阳中骑着心爱的自行车时,我感觉到全世界都是金色的,我的心已经飞上了布满五彩云霞的天空。我在心里默默念着:梦想的大门只为勇敢者敞开!(《学骑自行车的兴奋》)

五、教师指导,下笔写文

1、过渡:我很想了解每一个同学学本领的过程,但我不能一一去聆听,这样吧,我们把它全写下来好吗?那么就请你们拿起笔,根据本次习作的要求,按

习作提纲的内容,写下你学本领的过程,与大家共享你收获的快乐。

2、学生开始习作,教师就如何选材、如何入手来写相机进行指导。

(1)这次习作围绕什么来写?(本领)

(2)怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人呢?(说清楚自己学的是什么本领,自己学会的过程……)

(3)怎样才能把这次习作写好呢?(过程要具体,要有真情实感。)

(4)佳作赏析:课件出示教师精选不同角度的佳作供学生鉴赏。

(5)学生完善构思,动笔成文。

六、课堂小结,布置作业

小结语:同学们,下课铃声响了,你的习作可能还没有完成,但千万不要让你的思绪溜走,回到家将它完成好吗?写完后别忘了多读、多改。好文章是改出来的,改得越多你的进步越快,最后希望同学们的文章越写越好。

第二课时

一、评议题目,激发学趣

1、导入语:同学们,老师认真阅读了每个同学的习作,我不时地为你们的文章叫好!我想,好东西应该拿出来让大家一起分享,你们说对吗?这节课,我们就一起来分享分享你们习作的快乐吧!请看作文题目。

2、课件出示部分学生的作文题目。

3、师:谁愿意说一说哪个作文题目最能引起你阅读的兴趣?(学生回答)精彩的题目往往会引发我们的阅读兴趣,看了题目,你们最想知道什么?

4、学生小组内对比交流各自的文题。

二、出示学生佳作,品读赏析

1、课件出示学生习作内容。请同学朗读,欣赏佳作。

2、学生交流读文后的感受,在欣赏中感悟如何把内容写具体,教师根据习作要求穿插点评。

3、师:“三人行,必有我师焉”,每个同学的习作,都有写得好的地方,都有值得其他同学学习的地方,现在就请你拿出自己的习作,把你写得最满意的地方,读给小组同学听听。

4、以小组为单位,交流自己的习作思路、写作内容,并谈谈自己习作的“得

意”之处。

5、学生小组内赏读后,集体交流,欣赏好词、好句。

三、集体会诊,集思广益

1、过渡语:在欣赏了同学们写得好的文章或片段后,能不能说一说你的收获?

2、学生交流读了同学习作后的收获。

3、教师提出修改习作的要求,指导学生带着感受和收获再次修改习作。

修改要求:

(1)首先针对字词句进行斟酌,看用词是否准确,句子是否通顺。

(2)再整篇看一看是不是把自己学本领的过程作为重点来写。

(3)看一看学本领的过程是否写得具体。

试着按下面的提示,把学本领的过程写具体:

抓故事情节:(过程要写具体)写清楚学本领的过程中遇到了哪些困难,怎么克服的。

抓人物描写:(表达真情实感)再次回忆学本领的过程,写清楚自己的心理变化,可适当加入一些动作、语言、神态等描写。(可仿照本组课文《争吵》和《绝招》来改)

4、学生自主修改习作后,小组内互相修改习作。

5、教师指学生读自己修改后的习作,共同评价并提出修改意见。重点点评可供借鉴和有待修改的地方。

6、教师引导学生说说自己最喜欢谁的习作,并说明原因,做到习作方法上的借鉴。

四、共同修改,感悟方法

1、导入语:好文章是改出来的,改得越多我们的进步越大,现在老师这有一篇我们班同学写的习作,我们共同读一读,改一改。

2、出示要修改的习作,教师引导学生提出修改建议。

3、学生找到相关的句子,提出修改建议,共同修改这篇习作。

(1)指名读要修改的习作。

(2)小组交流围绕选材、结构、语言等方面进行点评。

(3)对写得不够完善的地方,提出合理化的建议。

4、过渡:这篇文章经过大家这么一改,就好多了。那你们自己的文章有没有存在写得不够清楚的地方,学本领的过程是否写具体了呢?按照刚才修改的方法,请你们也读一读,找一找,再改一改。

5、学生再次独立修改自己的习作。

五、佳作展览,评选最佳

1、小组内评选本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人、最佳字体人、最佳构思人、最佳态度人、最佳情感体验人,等等。(“最佳”越多越好) 2、班级评选最佳习作奖。

六、课堂小结,拓展延伸

1、教师小结:同学们,我们从说到写描述了自己生活中学会的本领,共同分享了彼此的收获。不经历风雨,怎能见彩虹?只有付出努力,才会收获成功。希望你们在以后的生活中克服困难,学会更多的本领!

2、拓展作业:进一步修改完善自己的习作,并把修改后的习作读给爸爸、妈妈听,让他们也分享你收获的喜悦。