参观花圃获奖说课稿课件配套优秀教案案例

《参观苗圃》教学设计

学习内容:北师大版数学实验教材四年级上册第69—71页。

学习目标:

1、结合具体的情景,通过独立思考与合作交流,能用四舍五入法把除数看作十数进行试商,能正确计算三位数除以两位数的除法,并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。

2、经历用乘法估商的过程,归纳概括三位数除以两位数的试商方法,进一步发展学生的估计意识。

3、能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。

重点:引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商方法,熟练掌握除数是两位数除法的竖式计算方法。

难点:能够正确地计算除数是两位数除法。

学习准备:多媒体课件

学习方法:自主探索,合作交流

学习过程:

一、复习导入:

1、口答:下面的括号里最大能填几?

30×()< 96 40×( )< 260 20×( )< 184 60×( )< 195

2、列竖式计算

850÷40 420÷60

师:看来同学们对于除数是整十数的除法掌握已经相当牢固了。今天我们就来借助《参观花圃》这个情景,学习除数是任意两位数的除法的计算方法(板书课题:参观苗圃)

二、探索新知

师:我们一起到花圃去看看吧!(播放录音)

解决问题一

1、出示“参观苗圃”情景图,让学生观察。

根据这幅图你能获得哪些信息?提出哪些数学问题?如何解决平均每个花坛有多少牡丹花?

(1)列式:154÷22 说说你是怎么想的?

(2)谁愿意说一说这个算式的商是几位数?说说你的想法?

(3)估一估商是几位数?说说你的想法?

A、因为22×10=220所以不到10盆;

B、因为22×5=110所以比5盆多一些;

C、因为140÷20=7所以大约是7盆左右。

……刚才大家估计的都是一个近似数,那我们现在要用竖式计算出结果,你们会吗?

【设计意图】:本课时内容是在学生学过除数是整十数的基础上进行学习的,借助复习旧知,很自然的引入到新课中,学生易于接受,易于挑起学生的兴趣,问题提出后,让学生根据已有知识进行估算,并说出自己的理由,无论是何种答案,教师都给与积极思考的学生以鼓励,再让学生动笔尝试列竖式计算,通过小组合作交流,直至找到答案。

(4)先独立试做,完成后同桌交流。师巡视,和学生进行交流,掌握学生思维过程。

指名汇报计算过程,重点让学生说试商的过程,通过交流,引导学生认识和理解把除数22看作20,进行试商的方法。

(5)出示小马虎的作业。交流反馈。

(6)教师给出除法正确的竖式。(板书)

2、出示问题(2)

师:花圃里面除了牡丹花以为,花匠师傅布置月季花时也遇到了一些问题。我们学校的同学们也要去参观苗圃,工作人员将中心花坛用126盆花来布置,每个图案用18盆,请你估计一下可以组成几个图案?

(1)列式:120÷18 说说你是怎么想的?

(2)出示:活动要求:①、想一想120÷18的商是几位数?估一估商可能是几?②独立用竖式计算120÷18,完成后在四人小组内交流自己的算法。

完成后小组内交流。

反馈:指名回答。估算的过程及想法,只要学生说的合理,教师都应给予肯定。学生可能出现的估算方法有:

①因为18×5=90所以比5个图案要多;

②因为18×6=108所以可能是6个;

③因为120÷20=6所以可能是6个。

……

交流验算的方法。

师:你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢?

生:通过验算就知道?

(先让学生独立验算,然后集体交流。)

(学生独立计算,算完后与同桌交流比较,看谁估计的最接近准确数。然后指名汇报竖式计算的过程,重点让学生说试商的过程。通过交流,引导学生在对比中认识和理解把除数18看作10试商不方便,而把除数18看作20试商就会更准确。)教师给出除法正确的竖式。(板书)

【设计意图】:此例题似乎应该放手让学生试做,但是试商是很重的知识点,本题试商又是依据“五入”原则将除数取整后进行计算,所以,对此部分知识再次强调多联系,多说算理,利用学生汇报,找寻还未能纠正的错误,使学生再次明确除数非整十数时的计算算理。

(3)关于这道题我们因该怎样验算呢?

商×除数+余数=被除数

三、归纳算法

1、让学生对比两个问题的计算过程,想一想,这样的除法应该怎么样算?(先让学生在小组内交流)

2、指名回答,全班交流,教师引导学生归纳如下:

第一、除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面。

第二、当除数的个位是4或者比4小时,可用“四舍”法试商,即去掉除数的尾数,把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时,可用“五入”法试商,即除数的十位数加上“1”,去掉除数的尾数,把除数当作整十数。

四、巩固练习

完成扑克牌游戏练习题。

先让学生说一说把除数看作多少来试商，再让学生独立计算，指名板演。教师巡视，及时发现问题，并进行个别辅导。

全班集体订正时，要让学生说出是怎样试商的。

五、 全课总结

师：通过今天的学习，你认为计算除数是两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？

六、布置作业：完成课本第70页—第71页的练一练。

七、板书设计

参观苗圃

平均每个小花坛有多少盆牡丹花？

154÷ 22= 7 （盆）

答：平均每个小花坛有7盆牡丹花。 202271541540

月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？

120÷18= 6（个）------ 12 （盆）

2018612012

答：月季花可以摆6个三角形图案，还剩12盆。