成语故事教案和学案内容

《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

3.感受成语的魅力,激发学生对中华传统文化的热爱。

教学重点:理解《画龙点睛》的意思。

教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

教学准备:多媒体课件

教学流程:

一、出示龙的图片,导入新课

1.你们能说出有关“龙”的哪些成语。

2.介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。龙被中国先民作为祖神敬奉,普遍尊尚“龙”,中国人经常自称“龙的传人”。

龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。

二、初读课文

1.自学

请同学们自由读课文,如果遇到不认识的字圈出来,采用自己喜欢的方式学习,现在就开始吧。

2.同桌互学

同学们自学的非常认真,但还有个别同学不够专心,现在同桌之

间互读课文,看看同桌读的正确吗?如果同桌读得好,你就表扬他。如果同桌有困难,你就帮帮他。现在开始吧,互相学完就自动坐好。

经过观察,表扬学的好的同桌,提问哪个同桌互相帮助了,汇报一下怎样帮助他的。怎样表扬同桌的。

三、读中感悟,理解内容

这回我相信同学们一定能把课文读正确,读通顺,谁愿意读给大家听?这么多同学都愿意读,那我们分自然段读,找2名学生,其他同学注意听他读的正确吗?流利吗?他哪句话读得好。

1.学生分自然段读,生评价。

师跟随指导评价。

2.现在请同学们默读课文,想一想,通过读,你知道了什么?有什么感受?想好了请举手汇报。

学生汇报,相机理解“赞不绝口”的意思。

生1 :我读明白了,画家是在寺庙的墙壁上画了四条龙。

生2 :画家画画的技术高。

生3 :围观的人赞不绝口。

师:同学们想象一下围观的人都会赞美什么?同桌互相说一说。

师:谁能站在这幅画面前来当围观的人,找四五个人,不停的夸赞。

师:同学们,围观的人就这样不停的夸赞用文中一个词语来形容是哪个词语呢?

生:赞不绝口

师:对了,这样不停的赞美是赞不绝口的意思。

师:同学们齐读两遍。

生:读“赞不绝口”两遍

师:继续汇报

生:围观的人发现没给龙画上眼睛,感到非常奇怪。

师:同学们闭上眼睛,想一想,没眼睛的龙会怎样?

生:一片黑暗

生:看不美丽的世界。

生:……

师:没有眼睛多不方便呀!因此人们就问画家为什么?画家是怎样回答的?

生:读画家说的话

师:你觉得画家有没有自信呢?

生:有自信,那我们就带着自信的语气来读画家说的话(先自己练一练,指名读)

生1 、生2 、生3

生评、师评

你相信画家说的话吗?

生:不信

师:那么当画家拿起笔给其中的两条龙画上眼睛时,结果怎么样了呢?

学生汇报。

生:腾空而去。

同学们还有不明白的吗?(学生汇报。)

老师有个问题:为什么两条龙腾空而去呢?

师:如果你是活了的龙,你会想写什么?说些什么?

生答。

师:根据你们的想象你领悟到什么?

生:眼睛太重要了等等。

师:是呀,眼睛太重要了,它给了龙生命。

四、揭示画龙点睛的意思

师:我们知道了画龙点睛的来历,想知道人们用它表示什么意思吗?现在请同学们比较两个句子就明白了,出示句子。

①这里很美,赛过天堂。

②这里山清水秀、鸟语花香,赛过天堂。

师:哪个句子更具体形象呢,为什么?

生答。

师:对,山清水秀、鸟语花香使句子的意思更加具体形象,起到了画龙点睛的作用。因此画龙点睛常用来形容在说话、写文章或从事文学艺术创作,如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色,便使整个内容更加生动有力,主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。

五、理解运用

1.你能举出生活中画龙点睛的事例吗?

2.成语填空。

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。

(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。

(3)他在演讲时常会引用小故事,真有()的效果。

(4)没有你()的一笔,这幅画还真没什么看头。

六、拓展延伸

你还知道哪些成语故事?

七、总结:

成语是传统文化的重要组成部分,是我们祖国语言的宝贵财富。成语言简意赅,表现力强,有的还蕴含着深刻的道理,让我们多读成语故事,多积累成语,并恰当地运用于我们的说话和习作当中吧!