10* 草原教学设计方案是什么类型的资料？

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10* 草原教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：10* 草原教学设计方案

正文

《草原》教学设计

教学目标

1.学习本课的生字新词,理解词语。

2.有感情的朗读课文,体会课文的思想感情。

重点难点:

体会作者所要表达的思想感情。

教学过程:

一、谈话导入

你们到过草原吗?出示图片,看看课文向我们介绍了草原的天,草原的地都是什么样子?

二、检查自习情况

请同学按顺序读课文。教师范读课文。

三、初步理解课文

1、默读课文

2、思考,讨论:

〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程?(地点转换顺序)

〈2〉本文表达了怎样的思想感情?课文有表达这样思想感情的句子吗?请找也出来,说说这句话是什么意思。(第五自然段"蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳")

〈3〉学生各读这句话,进一步体会这句话表达的感情。3、指名朗读课文,要读出文中表达的感情。

四、课堂小结

聆听《美丽的草原我的家》,再次感受草原的美。

第二课时

一、复习导入

1.课文哪一句话点明了文章的中心?这一句话表达了怎样的思想感情?

二、指导学习第第一段

指名朗读第一段

领略草原的美丽风光。

〈二〉思考讨论:

1.从"这次,我到了草原"中,你能读出哪些意思?(点题,第一次初到草原。)

2.课文是从哪两个方面写草原的?(天空,天底下)。

3.齐读描写天空的一句话

讨论:

(1)高歌一曲是什么意思?作者为什么想高歌一曲?

(2)"我"为什么感到这里的天比别处的更可爱?

4、读课文讨论交流:

(1)解释"一碧千里,茫茫"的意思?这句话是什么意思?说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙,空荡的感觉呢? (单击"一碧千里")。

(2)作者在描写草原时,具体写了哪些景物?这些景物有

什么特点?(小丘,平地,羊群,颜色有绿有白,形态有动有静)

(3)作者把草原和羊群比作什么?又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画?(理解"渲染,中国画,翠色欲流"这三个词语。)

(4)"到处翠色欲流,轻轻流入云际"如何理解?

(5)这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动?课文中为什么用"好象"一词?这样写有什么作用?

三、指导学习第二段

(一)指名读第二段思考讨论

1.解释"洒脱"的意思,为什么在草原上行车十分洒脱?

2."远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子-河!"这句话中的"河"为什么要加感叹号?

3联系上下文,说说"忽然"的意思。(情况变化很快,出乎意料,没有想到。)

初到草原和快到公社时,景象有什么不同?课文描写的景象由静到动,这样写有什么好处?

4、指导朗读第二段,从语气的变化上,要突出草原由静到动的变化。

四指导学习第三、四段

(一)默读第三段。

1.思考、讨论

(1)这一段是讲发生在什么地方的事情?

(2)蒙古包外,主客相见时,作者写了哪三多?说明了什么?

(3)主人是怎样款待客人的,说明了什么?("盘腿坐下"给人到了家的感觉;干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。) 4、指导朗读第四段,要读出蒙汉两族人民的深情厚谊,读出主人的热情好客。

四、总结

作者用他亲身的经历,通过优美生动的语言,描绘了美丽的大草原,那里的天明朗清新,那里的地辽阔而不空荡,那里的人民更是热情好客,这真是草原的景美,人更美。同时,也说明了蒙汉人民的深情厚谊。

五、作业

请写出三个表示"绿"的四字词语。

板书设计

初入草原----迎客----待客----话别

资料摘要

10* 草原教学设计方案

10* 草原教学设计方案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：10* 草原教学设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？