探索马铃薯沉浮的原因教学设计范文｜教案在线预览

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一8探索马铃薯沉浮的原因学习目标:1、通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力。2、整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。学习重、难点:运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。学情分析:鉴于五年级学生的知识储备和认知水平,始终没有出现密度一词,而是从物体的重量和体积

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所属课文：探索马铃薯沉浮的原因

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2018-04-28 10:01:00

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学校：江苏省徐州市鼓楼小学

探索马铃薯沉浮的原因教学设计范文

未知

2018-04-28 10:01:00

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关键词：探索马铃薯沉浮的原因教学设计范文

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一8探索马铃薯沉浮的原因

学习目标:

1、通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。

学习重、难点:

运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。

学情分析:

鉴于五年级学生的知识储备和认知水平,始终没有出现密度一词,而是从物体的重量和体积两个变量去描述密度的概念,是符合学生的认知水平的。

教学设计:

一、引入新课(带领学生回忆上节课的内容,承上启下,学生更容易投入本节课的学习)

师:上节课我们研究了马铃薯在液体中的沉浮,我们已经知道了马铃薯在清水中是下沉,在浓盐水中是上浮,这到底是什么原因呢?这节课,我们就来《探究马铃薯沉浮的原因》板书课题

师:你们能猜测一下马铃薯在浓盐水和清水中沉浮的原因吗?(学生猜测)

生(预设):受到的浮力大小不同(板书)

二、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小(实验可以利用马铃薯排开的水的体积进行测量,比这问老师用钩码代替更有说服力)

1.师:马铃薯在不同液体中受到的浮力是否不同呢?为了证明同学们的猜测是否正确,我们可以实际测量一下,怎么测量呢?大家看,用马铃薯测量不方便,我们用钩码代替马铃薯来进行研究就方便多了。下面我们就用弹簧测力计分别测量钩码在清水、浓盐水、浓糖水和酒精中受到的浮力大小。

2.学生小组实验,并做好记录

3.全班交流实验数据

4.得出结论:物体在不同液体中受到的浮力是不同的。

三、推测与验证物体在不同液体中受到的浮力是不同的

1.思考:物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢?影响马铃薯浮力大小的原因是什么?

2.从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?(引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。)

3.推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同,进一步推测与同体积的马铃薯比较,重量是否相同。

板书:浓盐水>马铃薯>清水(三种物体的密度比较,明确了马铃薯的沉浮原因)

4.如果要验证我们的推测,那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重? 课件辅助,讲解操作方法。

5.师:让我们来比较一下,是不是像我们推测的一样,马铃薯比清水轻,比浓盐水重呢?(利用天平进行称重,效果更明显)

6.学生分组实验验证,获得测量数据,并做好记录

7.交流测量的数据,进行比较,看一看有什么发现。

四、沉浮原理的应用

1.应用拓展,解释生活中的现象(课件)

⑴你能用今天学的知识解释图中,软木塞浮在油上,塑料块浮在水上,葡萄在糖浆上这些现象吗?教师演示。

⑵你能解释铜砝码漂浮在水银上的原因吗?

⑶教师补充数据:水银1立方厘米重13.6克,铜1立方厘米重8.9克,所以铜砝码能漂浮在水银上面。

关于本教案的常见问题

Q：探索马铃薯沉浮的原因教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索马铃薯沉浮的原因》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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