8　除三害优质教案设计

除三害

教学目标

知识与智能

1.通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。

2.赏析并能转述“除恶龙”这一情节。

过程与方法

结合课文,能发挥想象写一写周处想明白的道理是什么。

情感态度与价值观

懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教学重点:

想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

教学难点:

通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教法与学法:

教法:指导朗读

学法:多种方式读课文

教具准备:课件

教学时间:一课时

教学过程

一、民间故事引入新课()

今天呀,老师就再教给大家一个民间故事,学会讲了以后要记得与家人朋友分享啊!⒉揭示课题:《除三害》(齐读)“除”是指——(确切地说是去掉)

释题:要去掉三个——(祸害)⒊检查预习:

1、检查生字新词(ppt出示词语,让学生们分组朗读,体会情感)第一组:性格暴烈横行霸道欺侮百姓

第二组:上山杀虎下河剁龙东奔西突惊涛拍岸浊浪冲天

第三组:奔走相告喜气洋洋拍手称快

第四组:痛改前非

让学生们带感情的齐读新词

2、预习了课文你知道谁除三害?

出示句子:“山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。”

师:为什么他们是三害?(引导学生找出文章当中的句子:三害不除,百姓永远没有安宁的日子)

3、文章的主人公是谁?他是个怎么样的人?(让学生们找到关键的词语来形容周处这个人物)

师:周处一直是这样一个坏人吗?(预设:不是)那他后来怎么样了呢?第一个“周处”是怎么样的周处,第二个“周处”又是怎么样的周处呢?他又是怎样从一个坏人,变成一个好人的呢?就让我们一起走进课文看看,到底是什么样的事件让周处终于下定决心痛改前非的呢?

三.深入研究重难点。

(一)三害是如何除的?

师:请同学们快速地浏览课文的第3--6自然段,找出周处除害时最经典的场景。

具体写了周处除猛除恶龙及除恶习的经过是4——8自然段。1.品析“除恶龙”。

(1)写得最详细的是——(除恶龙)。读读第五自然段,圈找你认为精

的词语。

(2)交流自己的理解

忽而……忽而……、东奔西突、三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天等词语

(3)连起来说说周处除恶龙的经过。(出示关键词)师:谁能运用这些词语,合上书本,来给我说说周处杀龙的经过呢?(指名学生全班交流)

(4)师:接下来,老师要“请你来写故事”了,周处杀龙的过程相当精彩,可是人们“口口相传”的时候啊,把周处上山杀猛虎的这一段情景给传丢了,所以,接下来,请同学们发挥你的想

像力,把周处杀猛虎的这一个过程给补充完整。(小练笔,请同学们拿出作业纸,在上面写一写,并交流)

2.设定情景,让学生们连起来将除两害的情节说一说

师:周处除两害的时候啊,老师正好被村长派出去买东西了,没有看到这么精彩的场景,你们都看到了可要来和我分享一下呀,我请同学连起来说说周处是怎么除两害的。(生交流)

3.研究“除恶习”。

(1)周处冒着危险除了两害,照理说人们应该把他当英雄,可是人们非但没把他当英雄还有点离谱,你能找到有关的句子吗? (出示句子:人人奔走相告个个喜气洋洋并且表演一下) (2)人们为什么有这样的表现?(再次表演体会恶习指令人深恶痛绝)

(3)学习ABB形式的词语

三.写一写周处的内心活动。(10)

1.出示:“人们的举动引起了周处的深思,他终于想明白了其中的道理,心里十分惭愧。

2.想一想:周处明白了什么道理?

人们的举动引起了周处的深思,他终于想明白了其中的道理:四.着眼“痛改前非”,周处最后究竟成了一个怎样的人呢?(补充环节,视时间而定)

1.教师介绍:周处历任东吴东观左丞、晋新平太守、广汉太守,迁御史中丞。他为官清正,不畏权贵。一心为民。西晋元康六年(296),授建威将军,奉命率兵西征羌人,次年春于六陌(今陕西乾县)战死沙场。死后追赠平西将军,赐封孝侯。

从刚才你看的资料得知,最后周处成了一个怎样的人? 2.周处由一个百姓眼中的祸害转变为名垂青史的将军,关键在于下了决心,彻底改正了错误。(出示卡片)即“痛改前非”。当他醒悟后,去找当时两位最有修养的名人——陆云、陆机。在他俩的指引、鼓舞下,他变了。

3.明理:只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正【板书设计】

除三害

民间故事

第一个周处:坏人

山上的猛虎水里的恶龙痛改前非地上的周处第二个周处:好人