3　小狮子爱尔莎教学内容分析

《小狮子爱尔莎》教学设计

真源二小王燕

教学目标

(一)知识与能力目标:

1.认识本课19个生字,学会其中的12个。

2.懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3.了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

(二)过程与方法:

1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。

(三)情感与态度:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

教学重点:

1.懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3.能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

教学难点:

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。自学建议

1.自读课文,自学生字,了解课文大意.

2.收集、整理有关狮子的有关资料,并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生

的爱尔莎》这本书,并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3.收集、整理自己所喜欢猛兽的资料,并乐意与同学交流。

教学时数:2课时

教学过程:

一、创设情景、引发动机(2分钟)

1. 出示课件1创设情景,引发学习动机。

2.师:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

3.可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于

最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究(7分钟)

为了帮助大家学习课文,老师给大家准备了两组研究课题,同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组,

进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议,还可以做批注。课件出示问题。

三、协作交流、体验感悟(17分钟)

1.研究第一组问题的同学,可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例? 从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?

文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2.研究第二组问题的同学,

可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,

为此,作者做出了哪些努力?

文中的哪些段落、句子使你感动?

为什么使你感动?

3.示课件3。选择音乐,配乐朗读课文中最感动你的地方。

四、交流争鸣、形成博爱(8分钟)

1.既然,爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,

还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2.请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。

3.师总结:(3分钟)

同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?

出示课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。因此分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。

出示课件4。爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在。同时,作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

出示课件6,大自然是广阔的,大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区,把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野

兽的本性这是一种“博爱”,反之,把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

五、联系生活,升华主体(6分钟)

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。那么,与本文作者相比,你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们曹妃甸人在保护动物方面还应做些什么? (生小组讨论,集体交流)。

六、师总结:

我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!

因为,我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有我们生存的环境才会和谐、美丽。一