口算乘法优秀教学设计

《口算整十、整百数乘一位数》典型教案

兴仁中学李淑云

教学目标

1、能正确口算整十、整百数乘一位数,能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。进一步培养学生的计算和迁移类推的能力,提高解决问题的能力。

2、让学生经历整十、整百数乘一位数计算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

3、培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流的意识。

教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位,能解决简单的数学问题。

教学难点:培养学生类推的能力和创新思维。

教具准备:相应课件

教学过程

(一)、复习旧知。

1、口算我能行。

6 × 4 7 × 8 8 × 5 6 × 9

7 × 6 4 × 8 9 × 7 9×9

指名学生口答,并说一说你是怎样算出来的。

2、填一填。

3个十是()30是()个十

4个百是()400是()个百

5个千是()5000是()个千

指名学生回答并说一说你是怎样想的

3、师揭示课题:整十、整百数乘一位数的口算乘法

(二)、创设情境,提出问题:

1、教师课件出示情景图:引导学生观察,游乐场的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2、同桌讨论交流。

引导学生说三个小孩儿一个大人都去坐旋转木马一,一共要多少钱?指名说一说。

(三)、合作交流,探究新知:

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:

问题1:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?10人要多少钱?

(1)你会解决这些问题吗?

(2)怎么解决?

根据学生回答,师板书:2×9=18(元)9×2=18(元)

(3)用你喜欢的方法解决第2个问题

2、10人要多少钱?

(1)让学生同桌交流,指名学生解答,说说你是怎样想的。

教师归纳领板书:2×10=20(元)10×2=20(元)

3、教师引导学生小结:整十、整百数乘一位数的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

4、教师课件出示“练一练”

10×8=10×7=9×10=10×4=6×10=

让学生思考后,指名学生说,令说说你是怎样算的。

5、出示情境图:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

(1)教师问:这个问题,同学们会做吗?你是怎样想的?同桌互相讨论并计算。

(2)指名学生汇报,上台板演,学生评议。

(四)、指导进行巩固新知练习。

1、师课件出示“做一做”。

(1)让学生思考后,指名说一说,并说一说你是怎样想的。

(2)看谁算的对又快。

(3)指名汇报口算结果。

2、算一算。

20×7= 50×5= 40×7= 70×5=

指名口算选几道说说自己的口算方法。

3、试一试,你就会有新的发现

2×3= 20×3= 200×3= 2000×3=

学生思考后,师指名口答。

4、抢答游戏

一只小鸡2条腿,10只小鸡( )条腿。

一只青蛙4条腿,20只青蛙()条腿。

一只蜘蛛8条腿,200只青蛙()条腿。

一只蜈蚣42条腿,10只蜈蚣()条腿。

让学生同桌或者前后桌交流后师指名口答。

(五)、课堂小结。

今天我们学习了什么:

1、整十、整百数乘一位数

计算的时候:先不看因数末尾的0,算出得数,再看因数有几个0,就在得数后面添几个0.

2、全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。

(六)、板书设计

整十、整百数乘一位数

2×9=18(元)9 × 2=18(元) 2×10=20(元)10 × 2=20(元) 3×20=60(元)20 × 3=60(元)