怎样放得更大优秀教学设计

《怎样放得更大》

教学目标:

科学概念:1.放大镜是具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚、边缘薄。镜片的凸度影响放大的倍数。

过程与方法:1.观察身边的物体,探究放大镜的特点。

2.正确用放大镜观察物体,探究放大镜下新的发现

情感态度价值观:理解使用放大镜观察的意义,增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

教学重点:放大镜是“凸”“透”镜,能正确使用放大镜观察物体。

教学难点:放大镜的放大倍数和凸度有关。

教学准备(分组实验器材):

1.寻找身边的放大镜:装满水的玻璃瓶、玻璃片、椭圆玻璃贴片、玻璃长方体、塑料瓶盖、长方体玻璃贴片、打印的小号字体的A4纸。

2.放大镜下的新发现:放大镜(每人一个,放大倍数、镜面大小不同)、写有文字的纸片(原件、复印件)。

教学过程:

课前谈话:考考你的眼力,猜猜老师今年有几岁?你要找到相关证据来证明你的推断。

一、揭示课题

1.考考眼力:写有文字的纸片(字号小)在展台展示

(1)看得清楚吗?想不想看清楚?(师演示展示台放大)

(2)除了通过展示台放大之外,还可以用什么来看清细小的文字?

2.揭示课题,板书。师:放大镜,我们可以用它来放大物体的图像。

二、探究一:寻找身边的放大镜

1.师:像放大镜一样的物体,在我们的身边有很多,想不想研究研究?出示实验器材,简介名称。(装满水的玻璃瓶、玻璃片、玻璃长方体、椭圆玻璃贴片、圆形玻璃贴片、正方形玻璃贴片、放大镜片、围棋子)接下来我们看看研究任务一的要求,自己读一读。

2.研究任务一:寻找身边的放大镜

(1)找一找:哪些物品能放大物体的图像?

(2)比一比:这些物体与放大镜片有哪些共同点?

(3)想一想:这些物体为什么能放大物体的图像?

3.师:有问题吗?我们的研究分几步?哪三步?

4.学生分组探究。

三、研讨一

1.师:我们请几位同学来汇报一下他们的研究成果,如果你有想法或建议的,请举手。

2.找出能放大物体图像的物品。

3.共同点。板书:透明、中间厚边缘薄(要求学生画示意图理解,板书“凸透镜”)

4.小结:你觉得能放大物体图像的物体有什么特点?

4.师:我们来看滴在树叶上的小水滴(图片出示),你发现了什么?(板书:细节)

四、探究二:放大镜下的新发现

1.过渡:正因为通过放大镜能发现很多肉眼所不易发现的细节,所以,放大镜被广泛应用于我们的工作和生活中,人们可以利用它观察物体的细节。出示:简介人们使用放大镜的图片。

2.师:放大镜你会正确使用吗?谁来演示一下?出示放大镜使用方法图,他刚才演示的是哪一种方法?第二种方法谁能示范一下?(学生示范)提醒:两种方法都可以,不管用哪种方法,都移动到看到清晰放大的图像为止。想不想再深入研究一下放大镜?

3.出示研究任务二:放大镜下的新发现

(1)用放大镜观察文字,鉴别出原件。

(2)本组内哪一个放大镜的放大倍数是最大的?你们是怎样找到的?你们觉得放大镜的放大倍数大小和什么有关系?

(3)组内继续研究:(自由观察或合作研究)把你们组的新发现用文字或图记录在记录表上。4.学生实验探究,完成记录。

五、研讨二

请一个小组上台汇报:

1.原件鉴别说理。

2.找放大倍数最大的放大镜:

(1)哪一个放大镜的放大倍数是最大的?你是怎么找出来的?学生演示。

(2)你觉得放大镜放大倍数的大小和什么有关系?

A、同大小不同凸度的放大镜观察。

B、同厚度不同大小放大镜观察。

3.其他发现:(预设:观察范围、镜片叠加、倒立图像、图像变形等)

4.小结:通过今天这节课的学习,你对放大镜有了什么新的认识?

六、课外研究

1.小学生戴近视眼镜,老人戴老花眼镜,这两种眼镜的镜片都是放大镜吗?

如果不是,镜片有什么特点,课外继续研究。

板书:

放大镜(凸透镜)

特点:透明、中间厚边缘薄

凸度:放大倍数

新的发现:1、……

2、……

3、……

研究任务一:寻找身边的放大镜

研究任务一:寻找身边的放大镜

记录人:

1.我们小组通过放大镜鉴定,认定号是原件,我们的理由是:

2.我们组内放大倍数最大的放大镜是号放大镜,我们觉得放大镜的放大倍数大小和有关系。3.我们组在放大镜下的新发现(用图或文字记录):

研究任务二:放大镜下的新发现

记录人:

1.我们小组通过放大镜鉴定,认定号是原件,我们的理由是:

2.我们组内放大倍数最大的放大镜是号放大镜,我们觉得放大镜的放大倍数大小和有关系。3.我们组在放大镜下的新发现(用图或文字记录):