11~20各数的组成优质课一等奖

《11~20各数的组成》教案

教学目标

一、知识与技能:知道11~20各数的组成,会用计数器表述11~20各数。

二、过程与方法:在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。

三、情感、态度与价值观:在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

教学重点

知道11~20各数的组成,会用计数器表述11~20各数。

教学难点

会用计数器表述11~20各数。

教学方法

谈话法、活动法、操作法、直观演示法、叙述法、

课前准备

计数器、学生准备小棒和橡皮筋、多媒体课件等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

老师手中拿12枝铅笔,先让学生猜一猜有多少根。

师:“我手中有一把铅笔,大家猜一猜大概有多少枝,看谁能猜的准或猜得最接近,把猜的结果写在纸上。

学生可能出现各种结果,教师板书下来。

师:我也不知道有多少枝,咱们一起数数。师生共同数出是12枝。

师:刚才谁猜对了,请举手!谁猜得相差1根……今天我们学习新的知识《11—20各数的组成》。板书课题。

二、新课学习

(一)用小棒表示数

1.教师提出活动要求,让学生把13根小棒摆在桌子上。

师:老师刚才把12枝铅笔拿在手中,不容易看出有多少枝。现在请同学们拿出13枝小棒,摆在桌子上。教师巡视。

2.交流学生摆的结果。先同桌互相数一数摆的对不对。如果有人把10根和3根分开摆放,指名说一说,不必指导。

师:同学们都摆好了,请同学桌互相检查一下,看数的对不对。

学生互相数,报告互相检查的结果。如果有把10枝和3枝分开的做法,教师说:刚才我发现××同学和别人的不一样,请他给大家介绍一下是怎样摆的,为什么想到这样摆呢?

如果没有出现这种摆法就可以直接进入下一环节。

3.提出:再摆一次,要让别人一看就知道是13根的要求。让学生动手操作。

师:现在再做一次。这次有一个要求,摆出来以后,要让别人一看就知道是13根。

学生操作,教师巡视。

4.交流摆的方法,要给学生充分展示不同摆法的机会,对学生摆出的各种情况,教师给予不同程度的评价。最后使学生体会到把13根小棒放在一起最容易看出是13根。

师:把你的做法和同学交流一下。

学生可能出现以下情况:

●2个5根放在一起,再放3根;

●10根放在一起,再放3根

●把10根捆一捆再放3根。

出现最后这种做法,教师要给予积极评价。

师:这种方法更好!把10根捆1捆,另外摆3根后,一看就知道是13根。

5.让学生按照把10根捆成1捆的方法,再摆14根小棒。先自己做,再交流。

师:现在大家按把10根小棒捆成1捆的方法。再摆出14根小棒,看谁做的又对,又快。

学生做后,交流做的结果。

6.认识“10个一是一十”。在充分交流的基础,教师介绍:1捆小棒是10根,我们也可以把这1捆小棒叫做一个十。进而得出10个一是一十。

师:通过我们亲手做,我们知道把10根捆成一捆最方便,今后我们常用这种方法计数。同学们把10根小棒捆成了一捆,这一捆小棒是10根,我们把它叫做“1个十”,那么大家想一想1个十里面有几个一呢?

生:1个十里面有10个一。

师:对一个十里面有10个1,也可以说“10个一就是一十”。(板书)

那么,我们摆出的13根小棒就可以说成1个十和3个一,板书:

13:1个十和3个一

7.师生共同再摆小棒。教师提出摆小棒的要求,学生做,并说一说摆出的数是几个十,几个一。最后在书上的□里写数。

师:我们继续做摆小棒的活动,

请同学们摆出11根小棒,同桌互相看一看对不对,谁能说一说11是几个十和几个一?

继续摆出12根、17根、19根。

(二)用计数器表示数

1.教师先拿出实物计数器,让学生认识计数器。

师:同学们,你们看这是什么?对,这是计数器,老师先给同学们介绍一下好吗?这个计数器上右边第一档写着个位,第二档写着十位,个位上一个珠表示一个一,十位上一个珠表示一个十。

同学们再看书64页上面的计数器图,说一说,你发现了什么?

2.再观察教材用计数器表示14的图,说一说。

学生可能会说:

●十位上有1个珠,个位上有4个珠。

●这个计算器表示的是14.

师:同学们真聪明,下面我们在计算器上拨几个数。

教师拨珠学生说数。

3.试一试。

学生自己试着填数,再全班交流。

师:同学们打开书看试一试,谁明白是什么意思。

学生看明白题意后,自己填空。

三、结论总结

今天你都有什么收获和体会?还有什么要说的吗?

四、课堂练习

1.练一练第1题。让学生先说一说图意,是多少根,再填空。

师:谁能说一说每幅图表示的是多少根小棒呢?

2.练一练第2题。让学生先说一说计数器上的个位有几个珠,十位有几个珠,各表示多少,再填空。

请同学们认真读题,然后在方框里填数。

3.练一练第3题,先让学生自己交流,再填空。

师:第3题没有图了,比较难,你自己能试一试吗?

4.练一练第4题,按顺序写数,要求学生先观察再按顺序填数。

师:“谁的眼睛最亮,能够根据给的数,发现□里填几?”

学生可能说到:左边方格里第一个数是13,按顺序写,下一个应该是14,再下一个15。右边方格里第一个数是17,第二个方格里是16,看出来是从17倒着写。

五、作业布置

教材第64页练一练第1、2、3、4题

六、板书设计

11~20各数的组成

10个一是一十

13:1个十和3个一