10.1 渔歌子优秀公开课教案

《渔歌子》教学设计

一、谈话引入

1、师:今天,老师带来几幅画,每一幅画中都藏着一首诗,你能看出来吗?(小儿垂钓)

2、师:再看——(江雪)

3、师:这节课我们一起来学习张志和的《渔歌子》请举起你的手和老师一起板书课题。(板书课题)

4、师:《渔歌子》是一首词,它可以配乐歌唱。请齐读课题。(设计意图:复习古诗引入)

二、吟词中味。

1、师:同学们,学诗词最有效的方法就是读,(板书:读)

2、生指名读。

3、理解词语。

师问:这首词中有两个词不太常见(出示:箬笠、蓑衣)分别是——,你是怎么理解的?

4、师:大家读得那么起劲,老师也想试一试。

5、师:我们一起来读。(齐读)古人还喜欢吟唱呢,请欣赏;有趣吗?而陈老师喜欢这样唱(虫儿飞)听,换个旋律还会唱吗?(小星星)学得真快。

(设计意图:多种形式诵读古词)

三、想词中画。

1、师:这首词仅仅27个字,却描绘了多种景物,拿起你手中的笔把它们圈出来。

2、师:在小组里说说你仿佛看到了什么听到了什么,看谁描述得最生动。

3、学生汇报。

4、出示句式。师:在你眼中这是一幅怎样的画面?(1人)

5、师:你能用一个四字词语来形容这个画面吗?(

6、师:从同学们的朗读中我们感受到景色美丽如画(板:美丽如画)

(设计意图:运用词语描述诗句,培养学生口头表达能力)

四、品词中情

1、引导学生背景上理解“斜风细雨不须归”。(归去吧——不须归!志和,归去吧!——不——须——归——),志和,你为什么不归去啊?(

2、师:张志和仅仅是因为留恋这里的景色而不愿意归去吗?请看——(课件出示资料袋)

3、师:此时,你知道他为什么不须归吗?(板书:悠闲自在)

4、师:我们也能感悟到(板书:悟)美景相伴试问他怎舍得归去? (板书:不须归)让我们再一次诵读,与志和一起陶醉其中。

(设计意图:感悟诗人的情怀)

五、书面表达

师:张志和忍不住发了一个图文并茂的朋友圈:

他的朋友纷纷点赞和评论,如果你是张志和的朋友,你会怎样评论他的朋友圈呢?请在作业纸上写下来。

师:谁来分享?还有吗?

(设计意图:训练学生书面表达能力)

六、拓展

1、师:同学们,我们可以通过读、想、悟的方法来体会诗人的感情。

2、师:老师还带来了一首苏轼的诗,下面请四人小组自学这首词。

3、汇报。学生领读再齐读。

4、小组汇报:想象画面。师:词中有哪些景物?

5、师:你能体会作者此刻的心情吗?

(设计意图:小结学法并学会运用)

七、总结

师:类似这样寓情于景的诗词还有很多,如---,课后我们自读感悟,体会诗人不一样的情感。最后,让我们带着张志和悠然自在的心情,再次唱响——。

(设计意图:群文阅读)

八、板书

渔歌子

美丽如画读

悠闲自在 不须归想悟