解决问题教案3｜教案在线预览

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第二课时时间的计算教学内容：例1、例2 教学目的： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、课件教学过程：

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-16 17:36:00

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学校：东光县实验小学

解决问题教案3

未知

2018-05-16 17:36:00

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关键词：解决问题教案3

正文

第二课时时间的计算

教学内容：例1、例2 教学目的：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、

猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人跑步大家看，

弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完

2、

学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”

②“为什么说弟弟跑了12圈,哥哥1圈才跑完呢? 因为分针走1圈,时针走1大格,分针走1圈时针就走12圈.

③“钟面上除了分针和时针,还有1根针,叫什么?

1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？分针走1圈，秒针走多少圈？你能根据他们的关系编一则谜语吗？

3、

引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、故事引入,教学例1：(课件展示)开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,

它们俩究竟谁用的时间少？大家能帮他们解决这个问题吗?你是怎么想的?

（1）

学生合作、自主探究。

（2）

反馈

a、

1时=60分,2时是60+60=120分

b、

2时就是2个60分，即60×2=120分

补充题：3时=（）分 2分=（）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，是怎样想的？然后教师小结出时间转换的方法。

4）

教师小结：

几时就是几个60分,几分就是几个60秒.

3、教学例2：

（1）

教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）

师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）

学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、

分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、

45－30=15，是15分钟。

4、小结:几时就是几个60分,几分就是几个60秒.

经过的时间=结束的时刻-开始的时刻

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成做一做”

集体订正时，可以指名到黑板前,说说想法. 四.布置作业:课本第7页6题.

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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