8*. 植物的“感情”教学实录与评析

8* 植物的“感情”

【教学目标】

知识与技能目标： 1、正确认读本课十三个生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思。注意读准“较”“供”“曲”的读音

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标：

通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

【教学重难点】

通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

【教学课时】

两课时

【教具准备】多媒体课件 课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。 【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1正确认读本课十三个生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思。注意读准“较”“供”“曲”的读音。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课 1、板书课题，师：“同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植物是有感情的？”

学生交流课下搜集的资料。 2、师：让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！ 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、出示多媒体生字课件，齐读，指明读。 3、用各种形式理解文中词语。 “含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解； “迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生活经验自己理解；

“恰恰”一词可以让学生找出有关的句子，进行换近义词的方法帮助理解；

“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。 “萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。 4、检查读文情况： 指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。

四、记忆字形，指导书写 “迅”字的笔画书写顺序。“勿”不要写成“匆”，

“柿”右半部分是“市” 学生练写生字，师巡视指导。

【课堂作业新设计】

1、多音字练习

（ ） ( ) （ ）（ ） （ ）（ ）

供 给 曲

（ ）

（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

2、生字组词

第二课时

【课时目标】

通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入新课。

抽查生词掌握情况。

二、师生对话、研读品悟。 1、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么？边读边画出自己感兴趣的语句。 2、引导学生交流读后的看法。 3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。

引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子

生：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有

“感情”的。找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情 B：我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。 师问：“你怎么知道的？找出相关的句子！” 引导学生读4——6自然段 4、在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。 5、问：“你还有什么不懂的地方吗？”

引导学生说出，1植物为什么有感情呀？2题目中的感情为什么加引号呀？ 学生讨论后交流。 6、整体回顾全文。 7、师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的吗？ 引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等。

五、拓展延伸，积累实践 把学生知道的其它植物的感情说一说。

【课堂作业新设计】

办一张以植物的“感情”为主题的手抄报。

【板书设计】

8 植物的感情

仔细观察

草木无情——————→有感情（生存本能）

【课后反思】

《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的

“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。 课文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，这与人们平常认为的“草木无情”的常理相背。容易引起学生的阅读兴趣，本课教学是作为一种生活常识的了解来学习，接近生活，孩子们兴致很高

。