笔下生辉PPT及专用教学设计内容

《讲述妈妈的故事》教学设计与课堂实录

洛阳市老城区实验小学

赵小飞

教学内容

习作——讲述妈妈的故事

1．在学生互评、教师激励性评价中，能完整的说出妈妈的故事，感受母爱的伟大并写出自己的真情实感。

1．运用多元化评价方式明确本次习作要求，在习作过程中培养学生良好的学习习惯，积极关注家庭、关注亲情的意识。

能力目标

2．创设赞赏——建议性评价氛围，全面提高学生的习作能力。

3．通过生生互评、师生互评等方式交流习作，合作修改，感悟习作源于生活，体会习作的快乐。

重点：激发兴趣，创设情境，进行合理评价。

难点：感悟母亲的平凡和伟大，写出真情实感。

能力发展重点和难点突破

突破方法：有100%的学生能选择出真实感人的故事进行描述，但有40%的学生表达不出自己的真情实感。教学中，要创设和谐的情境，触动学生的心灵，激发学生自由习作的兴趣。用学生喜闻乐见的形式进行评价，如“赏读式评价、巡回式评价、摘录式评价、档案式评价”等评价方式，丰富评价形式，使学生在评价中获得激励，快乐的完成习作。

在多元化评价中学生大致了解一些母亲节知识，为习作交流作好了铺垫；他学前情况分析

们能体会到母亲的爱，但感悟不够深刻。在习作中可能因知识积累不够，缺乏真情实感的语言表达和描述。所以要利用共生效应，注重评价的实效性，使学生在评价中提高***。

新课程强调评价主体的多元化，意在突出评价的激励、调节和反馈功能，探索教学评价设计要点

出多元评价体系在习作中的应用。教学过程中教师要运用过程性评价、赞赏——建议性评价和多元化评价等方式，使学生在互动交流中激发创作灵感，加强合作意识，提高习作能力。

知识目标

教学目标

1

一、

教学过程设计

教学过程

教学内容

工具的结合点

以学生为主体，利课前评价

活动

收集有关母亲节的评价方式，激发学收集信息和观察自母亲的事情进行信息

生习作兴趣。

己母亲的情况进行习作做好铺垫。

评价。

了解母亲节，朗读步骤1 诗歌，体验母亲的伟大。

激情拓思，根据回过步骤2 忆自由表达，畅谈程评价活动

步骤3 路，指导习作。

多元化评价

明确要求，点拨思——建议性评价、学生创作灵感

最感人的地方描述清楚。

步骤4 导。

自由习作，巡回指

赞赏——建议性评价

2 与课题成果及评价评价活动设计

设计意图

用赞赏——建议性用习作量表对学生为后来回忆有关

赞赏——建议性评价、过程性评价。

教师介绍母亲节和诗歌，对学生说的感想及时评价。

欲望。

小组内交流母亲的学生与人交流的发习作兴趣，引起营设习作情境，激赞赏——建议性评事情，感悟母亲的体会母爱无边，关价、多元化评价，平凡和伟大，表达母亲。

促进学生习作协调并根据量表测试评发展。

过程性评价、赞赏从题目入手，激发理活动的描写，把价效果。

让学生明白：注意人物动作、语言心流的快乐。

注自己的家庭及注重评价全面性，自己的真实情感，家中事情，获得交根据生活积累和回忆，把和同学交流的内容记录下来。

心灵深处体会母亲的平凡和伟大。

氛围，引导学生从营造和谐的习作

集体评议，引导评步骤5 价。

价和多元化评价，在互评中提高***。

赞赏——建议性评在小组，班级内主动交流、展示习作，依据量表合理评价，完善习作内容。

将习作读给家长一步提高学生的习作兴趣。

完善习作内容，进课后评价

活动

拓展延伸，享受成赞赏——建议性评听，使家长参与评感受成功的喜悦，功。

价和多元化评价

价。好的发表在班享受习作乐趣。

级和校园板报上。

三、课堂教学及评价实录

（环节一）了解母亲节，朗读诗歌，体验母亲的伟大。

师：同学们，五月的第二个星期天就是母亲节了，你准备好了为妈妈做些什么呢？

生1：给妈妈买一束鲜花。

生2：我要给妈妈洗洗脚，让妈妈休息一下。

生3：帮妈妈干活，并祝她节日快乐。。

生4：等妈妈下班回来。给妈妈倒杯茶水。

……

师：

是呀，鲜花、祝福、问候都能让妈妈激动不已，母亲节真是一个充满温馨的的日子。看来你们都是妈妈的好孩子，你们的妈妈是多么幸福啊！让我们轻声读一首赞美妈妈的诗歌吧。

（课件出示诗歌，学生齐读）

师：多么优美的旋律呀！正因为母亲给予了我们这么多，人们对母亲的节日也就格外关注。此时此刻你想说点什么？

生1：妈妈太伟大了，以后我会更爱她。

师：说的多好，你妈妈一定会感到更幸福。

生2：我想夸夸我的好妈妈，也为她写一首赞美诗。

师：你是一个有创意的孩子，写出来老师也很想读一读。

……

3

评价实录：课始谈话、读诗，给学生营造了一个自由、和谐的课堂氛围，把学生的思维充分调动起来，让学生对母亲的爱有了更深的理解，同时用激励性评价和过程性评价唤起学生的回忆，激发了学生的交流欲望，为本次习作训练做好了过度和铺垫。

（环节二）激情拓思，根据回忆自由表达，畅谈母亲。

（教师出示几幅子女和父母在一起的温馨画面，并伴随音乐简单描述画面内容。）

师：：其实，在我们的生活中还有很多很多这样的事，妈妈的爱总围绕在你的身边，我们在母爱中一天天长大。自古以来人们写下了许多赞美母亲的文章，请打开你的记忆大门，搜索一下，把发生在你家里的事情选一件最感人的和小伙伴说说吧。让大家一起来分享你的幸福，好吗？

（学生分小组交流、评价）

师：我听到同学们都说着妈妈的动人的故事。你们懂得感受爱，也懂得回报爱，真是了不起，现在谁愿意说说？

生：我过生日时，妈妈给我买蛋糕、带我逛公园，可妈妈从来没有给自己过生日，我问妈妈为什么，妈妈总是笑着说自己忘记了，我提醒她，她还是笑笑说算了，不用过。我以后要记得妈妈的生日。

师：你是个细心的孩子。老师有个建议，以后你过生日时，要记得向妈妈道谢，是她把你带到世界上，你告诉她你是多么爱她。

生：有一次我出去玩，天黑了没回家，妈妈急坏了到处找，找到我时妈妈就掉眼泪了，可她也没有训我，只是悄悄的擦了擦眼睛，我觉得妈妈心里一定很难过。从那以后我再也不到处乱跑，让妈妈着急了。

师：看来你是个懂事的孩子，知错就改不让妈妈着急。

生：前几天我奶奶生急病了，妈妈和爸爸一天一夜都没睡觉，我看见妈妈眼睛都肿了，后来奶奶好了，妈妈又是做有营养的饭，又是给奶奶洗衣服、洗澡。我看妈妈累坏了就想帮她干活，妈妈还不让，说是我只要学习好了她就很高兴了。

师：你能体会到妈妈的辛苦，说明你是一个乖巧的孩子，你有一个好妈妈。

生：我妈妈每天在家里做饭、洗衣服、照顾一家人，还要上班，辛苦极了，经常很晚才睡。可是妈妈从来不说累，就是生病了也只是稍微休息一下，却不耽搁做饭洗衣服。

生：我妈妈也是这样，很辛苦。

生：他说的很对，妈妈们都很辛苦。

4

生：妈妈不仅辛苦，还很善良。我妈妈做了好吃的饭，总要给邻居王奶奶送一碗，说是王奶奶儿子在外地打工，我看了就很感动。

师：说起妈妈的故事，同学们都很激动，妈妈的勤劳、善良让人感动。我们有这样的好妈妈，感到无比的幸福，是吗？

评价实录：一些感人的事例，让学生在回忆中有了真切的体验，感动于母亲的平凡和伟大。在交流的过程中教师通过鼓励性的语言、赞赏——建议性的评价方法及时将评价的信息反馈给学生，引导学生进行生生互评，使学生触及到自己的心灵深处，说出心里话、表达出真实的感受和发现，并对自己的习作内容逐渐明晰。有利于学生从生活中捕捉写作素材，丰富习作内容。

（环节三）明确要求，点拨思路，指导习作

师：父母的爱，情深似海。一件又一件令人感动的事就发生在我们的家中，亲情总是在拨动着我们的心灵。就让我们拿起手中的笔，尽情地写出你家中的事，你妈妈的事，你感动的事。怎样才能把事情写清楚，把妈妈写生动，才能表达出你的真实的感觉呢？

生1：应该把妈妈的故事里最让人感动的地方写具体。

生2：还要把妈妈心里的想法写出来，把妈妈的语言、动作也写一写。

生3：还要写真实的感受，打动别人，给别人留下深刻的印象。

生4：要选出故事，并把事情的过程写完整，语言也要具体生动。

……

师：这些同学的建议很值得我们学习。现在大家开始动笔写吧，看看谁写的内容最感人，语言最生动！

评价实录：在交流的基础上，迎合学生此时的心态，引导学生说清楚、说明白写作应注意的问题，切中了学生的需求，使学生明确了习作要求，提高了指导的实效性。教师简单中肯的评价极大的调动了学生的习作兴趣。

（环节四）自由习作，巡回指导

（学生进行自由创作，教师巡回指导，进行适当的点评）

师：你的文章开头创意很新颖，好好回想一下，把事情写具体。

师：这个故事让我也很感动，你是个很会用词的孩子。

师：这里建议你用一个比喻句会更好。

师：好文章是靠平时细心观察，不断积累得来的。希望你们认真回想妈妈的故事，写出真实的感想来。

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评价实录：让学生及时了解自己的学习成就，会产生相当大的激励作用。营造和谐的习作环境，及时对存在的问题进行点评，恰当的鼓励会提高评价效益，使评价成为学生作文的“催化剂”。

（环节五）集体评议，引导评价

（学生展示习作内容）

师：在这次习作过程中，同学们都有自己的感受和收获，就让我们来欣赏你们的习作，共同分享你们的喜怒哀乐，展示自己文中的闪光点，也可以发表自己的见解，给其他同学提出更好的建议，说说你文中最精彩的地方吧。

生：生日那天，妈妈买来我最爱吃的蛋糕，我坐在那里吃蛋糕，妈妈笑眯眯的看着我。时不时的用手轻轻抚摸我的头发，把我掉在身上的蛋糕渣捏起来放到桌子上，还说：“慢慢吃，多吃点。”我让妈妈尝尝，妈妈却笑着摇摇头，还把蛋糕往我跟前推了推，我感到心里甜甜的。

师：你妈妈为什么笑着摇摇头呢？

生：妈妈一定是想让我多吃点，自己却舍不得吃。平时买了好吃的东西，妈妈总是尽着我和家人吃，自己吃的很少，妈妈很节俭的。

师：你很善于揣摸妈妈的心理，如果把这些话也写出来，作文就更精彩了。听了他讲的故事，你们想说点什么？

生1：我觉得他把妈妈看他吃蛋糕的动作、语言写的很生动。

师：是呀，生动的句子你也可以摘录下来读一读。

生2：他还可以写一写自己当时的感受，我妈妈也曾这样看我吃东西，我觉得这是一种幸福，一种温暖，也感觉妈妈好伟大。

师：你很善于发现问题，也提出了合理的建议，赶快修改一下。

……

师：通过大家的共同努力，同学们都讲述了妈妈的故事，每个同学的文章都有精彩的部分，哪怕是一句话，一个词，都能使我们感动。我们要善于发现，善于描写，善于修改，现在就让我们再读读其他同学的文章，感受一下成功的喜悦吧！

评价实录：选出习作篇目，在展示台上展示，鼓励学生积极参与集体评议、修改，以找亮点为主，不足之处善意的提出修改意见和建议。采取赏读式、摘录式评价方法，让学生自评、互评，师生评价相结合，为学生创造了平等展示才华的机会，促进学生间的相互合作，取长补短，既满足了学生渴望赏识的心理需求，又激发了学生的习作积极性。

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