2.认识大于1元的人民币优秀教案内容

苏教版数学一下“认识元、角、分（二）”教学设计

学习内容

知识

学

技能

习

目

思想（方法）

标

活动经验

学习重、难点

难点：不同面值钱币间的兑换。

拟采用环节

学习准备

游戏引入、认识1元以上人民币、巩固应用、总结作业

面值5元、10元、20元、50元及100元的人民币若干张

学习过程设计

环节一、游戏引入

【观察人民币的正背面，讲解人民币背景图，带领学生感受祖国的大好河山，激发学生的爱国之情

】

【先思考，再通过操作验证，符合学生的认知规律，同时激发学生的研究兴趣。】

【学生通过操作及小组交流，首先明确了结论，并且不同面值人民币的感知，为后面的活动提供了图像支撑，以帮助学生顺利完成探究过程。】

设计意图

第68—69页例3、“想想做做”第1-6刘嘉欣/万科城民主 设计人

题

小学

识别人民币，按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币；

经历人民币识别、模拟兑换和人民币计算活动，初步体会人民币价值；

发展主动学习意识，感受日常生活中的数学现象与知识；

积累操作实验探索数学规律的重要途径和方法。

重点：认识面值单位“元”的几种人民币。

1、出示面值5元、10元、20元、50元及100元的人民币

2、观察人民币的正背面，讲解人民币背景图

环节二、认识1元以上人民币

1、

出示例3 说明要求说出各是多少元

2、

小组内介绍

活动：如果你认识1元以上的人民币的话，那就请你从盒子里拿出1张，想小组其他成员介绍一下是多少元，用什么方法可以看出来

3、

全班交流

提问：哪一组愿意派代表来把新朋友介绍给大家？（指名学生介绍）

要求：介绍时要说说是多少元，还要说说你是怎么看出来的

根据学生介绍，教师相机出示人民币，并随机引导观察，了解关于人民币的内容，如有旧版和新版、颜色、图案、不同民族文字等。

让学生从100元开始，依次看看各是什么颜色

4、

小结：现在我们认识了5元、10元、20元、50元及100元的人民币，知道了人民币的哪些内容？

追问：识别这些人民币各是多少主要看什么？（数和单位）你还有哪些办法可以知道各是多少元？

环节三、巩固应用

1、做“想想做做”第1题：

引导看第一行有哪些物品，价格各是多少，第二行的人民币各是多少。

让学生看商品价格，和人民币连线，交流连线结果。

提问: 1张50 元够买1双皮鞋吗?够买1件T恤衫吗? 指出:50元正好是这里一条裙子的价值，买这里的T 恤衫会有多余，但比不上一双皮鞋的价值。

提问：1张20元可以买到一件什么商品? 买一个什么还会有多余? 指出:1张100元.50元、20元.10 元代表的价值是不同的，有的相差很大。100元的人民币要比50元的.20元和10元的值钱得多。100元能值一双皮鞋的价值,50元值一条裙子的价值，而10 元只值一个文具盒的价值。所以100 元能买到比较贵的商品,而10 元只能买到价格比较便宜的商品。

2.做“想想做做”第2 题。

让学生看人民币填空。

交流结果,说说是怎样看的。

说明:要知道几张整元的人民币共有多少元，可以把各张上的元数合起来直接说出多少元;如果有单位“元”和“角”的，就要分开算,再说出是几元几角。

提问:指第一幅图，如果把这张50 元换成几张10 元的，这61元可以怎样拿? 3.做“想想做做”第3 题。

谈话:生活里，我们经常有像50元的换成几张10 元的这样的需要,下面就来学习换一换。请看“想想做做”第3题。

让各小组讨论，必要时可以用玩具钱币换一换，把结果城在书上，教师巡视、指导。

交流答案，说说是怎样想的。

提问:第(4)小题可以有几种答案? 4.讨论“想想做做”第4题。

出示图提问，从图中你知道了哪些条件? 可以提出哪些问题? 提问;求一共要多少元用什么方法算? 求计算器比收音机便宜多少元呢? 为什么方法不同? 5.做“想想做做”第6 题。

(1) 教师读题,学生列算式计算。在读第(2)小题时结合提问:“找回几角”是什么意思? 交流算式,要求说说求找回几角为什么用减法。

提问:解答这两题你有什么体会要说吗? (要根据问题选择需要的条件) (2) 提问:那你还能用这里的任意两个条件,提出什么问题吗?学生提问题,口答算式、得数。

【这里的练习更着重于对不同面值人民币价值的体验，这是认识人民币的重要方面，因为认识人民币不仅仅是看“数”和“单位”识别不同面值的钱币,更要感受它的币值。】

【获得这种感受的主要途径，就是与它所值的商品对应起来比较,这样才能有真切、具体的感悟。】

指出:对于有关系的两个条件，可以想想有什么联系，按这样的联系提出可以解决的问题。

环节四、总结、作业

1、回顾总结

提间:这节课主要认识了什么内容? 你在关于人民币的知识、经验方面有哪些新的收获? 2.课堂作业。

完成“想想做做”第4 題、第5 题。

【让学生提出新的问题，培养学生探究及质疑意识。】