因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

因数中间有0的乘法一、教学内容三上教材P67 例5 二、课时目标1.使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法及简便写法。2.能正确地计算因数中间有0的乘法，养成认真计算的良好习惯3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。三、教学重难点新- 课-标-第-一- 网教学重点：掌握因数中间有

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-17 10:12:00

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学校：新宾满族自治县朝鲜族小学

因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计

未知

2018-05-17 10:12:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计

正文

因数中间有0的乘法

一、教学内容

三上教材P67 例5

二、课时目标

1.使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法及简便写法。

2.能正确地计算因数中间有0的乘法，养成认真计算的良好习惯

3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。

三、教学重难点新- 课

-标-第

-一- 网

教学重点：掌握因数中间有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点；使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

四、教学准备

多媒体课件

答题纸

五、教学过程

一、情境引入

师：（多媒体课件）老猴子过生日，请猴子们吃桃子，不一会桃子就吃没了。盘子空空的

用什么数字表示？

2.观察图

用数字0 表示。

思考：0×3=

9×0=

0×0= 小组讨论，交流

小总结：任何数乘以0积是0 3．练习

0×2=

2×0=

5×0=

0×5

6+0=

6-0= （板书；一个因数中间有0的乘法）

二、互动新授

1．教学一个因数有0的算法。X k

B 1

. c o

（1）引导；我们先来估算一下有多少个座位。

学生独立思考后班内交流，并说一说自己的估算方法。

（把604看成600，600×8=4800.因为600比604小，所以运动场的座位应该比4800多一些。）

（2）追问：如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？（竖式计算）

①让学生在答题纸上独立列出竖式，并试着计算。教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。

②集体交流，说说计算过程

③小组讨论；因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？

④小组代表发言；因数十位上的0乘8还得0，再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3. 师小结；不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

2.练习（答题纸）

（1）207×8

304×7

508×4

-标-第

-一- 网

（2）比一比，在计算

124×4

104×4

303×3

313×3 有什么不同，计算时应该注意什么？

（3）判断，改错



107×5=585

203×3=69



107

203



×35



585

﹙﹚



109 ×4=406

304×3=902



109

304

×3 4

406﹙﹚

902

﹙﹚

（4）解决问题

（5）展示成果（先自己计算，后小组对照）

师小结：注意中间有0的乘法计算时应注意个位上的得数应进位，与十位上的的得数相加。

三、巩固拓展X| k | B|

1 .

c|O

1.完成教材第67页“做一做”第1题。

学生独立完成后集体订正

师强调：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

四、课堂小结

师：谁能说一说一个因数中间有0的乘法笔算时应注意什么？

生1：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，就要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

板书设计

因数中间有0的乘法

例5；604×8=4832（个）

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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