解决问题优秀教案说课稿

天河区长兴小学数学教学设计表

学科

数学

课题

《解决问题》

授课老师

李娜

时间：

2018.5

单元主题

测量

年级

三年级

册数

上册

课型

新授

教学内容

人教版数学三年级上册P33页例题9

1、知识与技能：运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。

教学目标

2、过程与方法：感受列表法有序性和解决问题过程的完整性，培养有序思考的能力。

3、情感态度和价值观：进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验。

用列表法解决问题，学生在一、二年级已经有初步的接触。教学例题时要让学生先弄清题意，如果方案中有不符合题意的方案应该舍弃。学生在列举时可能会有遗漏，指导学生通过表格顺着从大到小或者从小到大的顺序依次枚目标分析

举，有序且完整地思考问题。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法，增强解决问题的策略意识。

教学重难点分析

重点：会用列表的方法解决实际问题。

难点：能不重复、不遗漏进行有序地整理信息。

教学策略

自主探究

合作学习

教学准备

教师：多媒体课件、投影仪。学生：练习纸。

教学过程

教师活动

复习引入

可爱的美美想买这支11元的钢笔，她带了的钱都是5元的、1元的，她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？（课件演示）

学生活动

学生思考后，汇报结设计意图

通过提出用5元、1元的果，有以下三种情况：

人民币购买钢笔的问题，学生初步尝试运用

各种策略解决生活中的1．2张5元，1张1简单问题，激发学生积元。

极参与活动的积极性。

2．1张5元，6张1

你想到了哪些付钱的方法？

元。

3．11张1元。

师：在日常生活和学习中，

为了解决实际问题，常常需

要运用各种策略。今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。（板书：解决问题）

合作学习，探索新知

出示课本P33页例9

预设

煤，一辆载重量2吨，

一辆载重3吨，每次

1.

明确题意

每辆车要装满。

阅读与理解（板书）

（1）从图中了解到哪些信生：怎样派车正好能

息？

把8吨煤运完？

（2）提出的问题是什么？

生：不能少运，也不

（3）“恰好运完8吨煤”是可超出，即少于8吨

什么意思？

或超过8吨都不合题

意。

2.探究策略

分析与解答（板书）

列表解决实际问题，可生1：派两辆车一起（1）引导学生从不同角度以有序呈现解决问题的运. 分析。

方案，防止列出方案时①、师：“用下面两辆车运生2：只派2吨的车产生遗漏和重复，因此，煤”从这句话里面你能想到运。

设计时注意引导学生如哪些派车方法？（板书派车生3：只派3吨的车何列表、填表，尤其表方案）

格的第一种方案，设计运。

时突出让学生填写，这

样做既能让学生从两种

②、师：为了清楚地看出来不同角度考虑，不至于两辆车运的次数和一共运煤学生拿出学习任务受到书本现成表格的束的吨数，可以用列表的方法单。

缚，又能为后面比较两把不同的方案都列出来。（出

个表格的不同，做到最示表格）

优化而奠定基础。

学生交流列式并汇③、师：如果只用2吨的车

报。

运，要运几次才能运完？如

果只用3吨的车运呢，几次

才能运完？

（2）引导学生探寻不同方学生：可以派两辆车案。

一起运。

①、师：还有其他的方案吗？

②、师：请思考两辆车一起生：两辆车要运8吨

运有几种方案，并试着填写表格，填完后小组内进行交流。

③、全班交流：让学生说说自己的想法。（教师巡视，对有困难的孩子进行适时点拨，同时收集学生的练习纸进行投屏。）

④、投屏呈现学生的练习纸，其中一张练习纸是按顺序完整填写的，另外一张练习纸的答案是不按顺序写答案不够完整的。

师：比较两个表格，你发现了什么？

师：为了做到不遗漏，我们在列举的时候应注意什么？

师：引导学生，可以按从大到小的顺序，也可以按照从小到大的顺序。

回顾与反思（板书）

检验反思：将选择的方案根据题目检验一下，看是否符合题意。

巩固练习，拓展提高

学生独立完成其它方案。

完成交流后集体观看大屏后思考。

预设

生1：第二张练习纸上的答案有遗漏。

生2：第一张练习纸上的答案是按照一定的顺序去写的。

生3：按照一定的顺序去做。

由于新知探究中，在“比1、用两辆载质量2吨的货第1题，学生上台展较两个表格”环节优化出从大车入手列举可简车运这些机器，怎样装车能示答案，集体订正。

化方案，因此，做一做一次运走？

中学生从5元入手，只第2题，学生独立完需列举3种方案，因为当5元3张时，2元6

成，并请一学生上台张已经不够了。而从22、小明有5元和2元面值的做题，集体订正。

元入手，要列举7种方

人民币各6张。如果要买一案。从优化的角度出发，个30元的书包，他可以怎样

应先从只付5元列举，

这种优化的思想为练习付钱？

七第7题的解决做好了

铺垫。

课堂总结

1．今天我们学习了什么知识？

2．你认为用列举法解决问题时该注意什么。

作业布置

课本P35 第7、8题

学生分享收获。

通过课堂小结，进一步加深本课知识的记忆。

解决问题

阅读与理解

分析与解答 1.

可以只让一辆车运。

2.

两辆车一起运。

板书设计

回顾与反思