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质数和合数一、教学目标：1.使学生理解质数合数的含义。2.使学生能根据质数合数的含义判断出一个数是质数还是合数。3.培养学生的分析判断能力。二、教学重难点：1.理解质数合数的含义。2.能判断一个数是质数还是合数。三、教具准备：PPT课件四、教学过程（一）复习引入1.写出下面各数的因数。2的因数有（

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所属课文：5.质数和合数

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2018-06-06 17:21:00

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学校：平顶山市新城区翠林蓝湾小学

5.质数和合数PPT专用课堂实录内容

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质数和合数

一、教学目标：

1.使学生理解质数合数的含义。

2.使学生能根据质数合数的含义判断出一个数是质数还是合数。

3.培养学生的分析判断能力。

二、教学重难点：

1.理解质数合数的含义。

2.能判断一个数是质数还是合数。

三、教具准备：PPT课件

四、教学过程

（一）复习引入

1.写出下面各数的因数。

2的因数有（）；3的因数有（）；5的因数有（）；7的因数有（）；4的因数有（）；6的因数有（）；8的因数有（）；9的因数有（）；

2.上面各数中，只有两个因数的数有（）；有两个以上因数的数有（）。

板书课题：质数和合数

（二）探索新知，巡回指导

1.教学例6。

教师指出，像2,3,5这样，只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数，也叫素数。最小的质数是2.

像4,6，8,9这样，除了1和它本身外还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4。

1只有它本身一个因数，所以它既不是质数，也不是合数。

提问：根据定义想一想，怎样判断一个数是质数还是合数？

2.概念巩固。

下面各数，哪些是质数，哪些是合数，分别填到合适的集合里。

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

质数合数

想一想，读一读：

20以内的质数有哪些？共几个？

20以内的合数有哪些？共几个？

1是质数还是合数？为什么？

一个自然数它不是质数就是合数，这句话对吗？为什么？

3.小互动。

教师说一个数，同学们判断它是质数还是合数。

活动结束后，教师引导学生思考：你有没有什么好的办法，很快判断出一个数它是质数还是合数？

引导学生利用前面学过的知识来判断，如果这个数除了1和它本身外，

看看它是不是2、3、5的倍数，如果是（2除外），它就是合数，如果不是再看看特殊的像7、9、11、13、17、19等等，如果还不是那它就是质数了。

4.试一试。

先让学生写出这些数的因数，再根据因数的个数判断这个数是质数还是合数，然后指名汇报，并说明原因。

5.练一练。

填完后指名汇报。

（三）巩固练习，拓展提升

1.练习六第1题。

先在课本上画一画，教师指导，找出50以内的质数，然后读一读，记一记。

2.练习六第2题。

学生独立完成后指名汇报。

（四）全课小结，畅谈提升。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

五、板书设计

质数和合数

像2,3,5这样，只有1和它本身两个因数的数，叫做质数，也叫做素数，最小的质数是2. 像4,6,8,9这样，除了1和它本身，还有别的因数，这样的数叫做合数，最小的合数是4.

1只有它本身一个因数，所以1既不是质数也不是合数。。

关于本教案的常见问题

Q：5.质数和合数PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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