24我不是最弱小的优质课教案内容

《我不是最弱小的》第一课时教学设计

课前分析：

这篇记叙文情节感人，并且贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小”

的道理。

二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心体会萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

教学目标

：

知识：会认个生字，会写12个字。

能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学过程：

（一）谈话导题，激发兴趣 师：出示词语：弱小。 师：谁知道这个词的意思？（指生说）应该怎么读？为什么这样读？ 师：同学们读的真好！

师：我们是二年级的小学生，在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。这是为什么呢？我们一起来看课文。 师：板书课题，齐读课题：我不是最弱小的。 师：看到课题，你知道了什么？还想知道什么？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……） （二）初读课文，整体感知 师：同学们现在自由读课文，读准字音，标出自然段。 老师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？ 师：指导看图，从图中你看到了什么？

生：在一个雨天，一个小男孩儿用雨衣为野蔷薇遮风挡雨。

师：这位同学观察得真仔细，这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容，我们先来看看课文是怎样描写森林的景色吧。

师：找出描写森林景色的自然段读一读，把自己喜欢的句子画下来。

读一读屏幕上的和书上有什么不同？

师：再读读，说说你现在的感受。

师：小组交流：说出自己的感受，再把自己的感受读出来。

（三）、初读课文，自主识字

师：现在咱们自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？ 师：看视频《我不是最弱小的》，听课文范读，并标记出本课的生字词。

师：课件出示生词认读。

周末

萨沙

托利亚

铃兰花

野蔷薇

簇拥

随风舞动

芬芳扑鼻

聊天

倾盆大雨

递给

垂着头

显得

娇嫩

掀起

雨衣

师：同学们自由读。

指名读、

师：同学们开火车读。

师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

师：这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

师：出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

师：再读一读课文，比比谁读得正确流利。

（三）趣味学字，巩固练习

1、师：课件出示本课的生字。（特、丛、夺、突、停、亚）六个字。

刘小英：读。

2、组内互相检查生字读音，注意平舌音，后鼻音。

3、师生交流识字方法。

生：可利用形声字的特点，用熟字加偏旁，换偏旁等方法识记。

师：在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，

芬芳扑鼻”，认识会认字“随、芬、芳”等字。

生：利用动作演示识记“夺、掀、递”。

师：充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

（四）书写

师：课件出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

师：分组学习——全班交流

师：观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

师：范写，重点指导：

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

五、总结：

师：萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

师：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”