8* 五彩池教案教学设计导入设计

五彩池教学设计

抚顺市育才小学

时晓春

一、教学目标

1．了解五彩池这一美丽神奇景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．通过理解课文内容，认识排比句，并有感情地朗读课文。

二、教学重点

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学难点

抓住重点词句，感悟五彩池的神奇与美丽。

三、教学过程

（一）出示课题，导入新课。

导语：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼，四川松潘的五彩池也是人间仙境，很多文人墨客都留下了赞美五彩池的文章。

1、这节课我们就来学习第八课*五彩池（板书课题）指导彩 2、请同学们齐读课题（生齐读）今天我们就让我们跟随着作者一起去领略一下那神奇的风光吧！

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，读后想想五彩池给你留下了怎样的印象？

2、做好批注。

3、请同学们在小组内交流

4、请同学们来汇报，说说五彩池给你留下了怎样的印象。

生汇报

5、五彩池给同学们留下了这么多的印象那谁能用一句话来说说。

五彩池既神奇又美丽（板书:神奇美丽）

三、深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美丽

1、文中又是怎样描写它的神奇与美丽的呢？

学生汇报

①

五彩池水池的数量（多）（漫山遍野、大大小小、无数）从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。

②

五彩池水池的形状。抓住重点才理解，想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么。

(重点指导朗读，长句的停顿) ③池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

句子中先把金黄色的池边比作“一圈圈的彩带；后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。

A、明确省略号的作用

B、发挥想象，运用比喻句，完成小练笔。

C、认识排比句。（微课讲解）

过渡句：作者运用比喻的和排比的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。

课件出示给学生看，通过反复诵读，引导学生进行合理想象。

④水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

（作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。）

2、五彩池池水有什么特点？

（颜色不同，令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢？“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同，但是“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水里也有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。）

这是本文描述的一个重点，学生多读来加深理解。

3、池水都有哪些颜色？（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿）

4、谁还能说说这类词语

（西瓜红，玫瑰红，茄子紫，葡萄灰……）

四、明确成因

五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？

这到底为是什么呢？请同学们在书中快速地找到答案然后在小组里说说？

（1）、池底有高低不平的石笋。

池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。反复读句子，想象句子所描绘的景象。作者运用比喻的手法，生动形象地写出了池底石笋的形态各异。

（2）、石笋表面有石粉。

“石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。”这就相当于我们日常使用的镜子，背面涂（镀）抹的那一层水银，使反光效果增强。

（3）、阳光折射。

作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

（4）、花木倒影。

水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

这也是本文描述的一个重点，学生要多读多思来理解课文的内容。

五、总结文章的写作方法

1、这么美丽又神奇的五彩池到底在什么地方呢？

（五彩的瑶池就在人间，不在天上。）

2．齐读本段。

3、指名读第一段

4、最后一段和第一段有什么联系？

与课文开头相照应，使文章结构完整。

5、课堂小结

六、指名读全文，

读出五彩池的神奇与美丽。

同学们，身无半亩，心忧天下，读万卷书，神交古人，你看，读书多么有用呀！它让我们足不出户就能欣赏到远在千里之外的美景。希望你们以后与书为友，你会发现书会向你们展示一个多彩的世界！

板书设计

数量

8*五彩池 形状 多

神奇美丽 颜色 省略号 比喻句

排比句