5.两位数加两位数（进位）教学目标设计

两位数加两位数（进位）

教学内容：

书上第85-86页。

教学目标：

1. 使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。

2. 使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。

教学重点：会用竖式计算两位数加两位数。

教学难点：理解笔算法则。

教学准备：图、计数器、小棒

教学过程：

一、

复习导入

师：老师这里有两道题，谁愿意来算一算？（指名板演）其他小朋友一起来口算。（指名口答）

1. 用竖式计算。

53 + 21 34 + 12 2. 口算。

6 + 9 5 + 7 3 + 9 5 + 8 64 + 2 7 + 42 32 + 60 45 + 34 师：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？

师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）

二、

探索算法

师：我们先来看一幅图（出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小明）。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？

生：我知道小华有34张邮票，小明有16张邮票。

师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？生：一共有多少张邮票？

师：很好。你能把这道题的意思完整地说一遍吗？（学生口述）求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：34 + 16。（板书：34 + 16）

师：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算。

师：到底是不是50呢？我们先用小棒来验证一下。先摆多少？（34）再摆多少？（16）我们先算什么？怎样摆能让人一眼就看出是10根小棒呢？（课件演示）这一捆小棒是哪里来的？

师：我们再用计数器来帮忙验证一下。先摆多少，再摆多少？十位是几了？10个一就是一个十，可以怎样表示？十位上这多出来的一颗珠子是哪里来的？

示范列竖式：边写边说，相同数位要对齐。个位上4加6等于10，满十向十位进一，在十位上写一个“1”，这个“1”在小棒图中表示什么？在计数器中表示什么？这个“1”表示一个十，所以要写在十位上，个位上写0。为了和原来的加数区别开来，进上来的1，

要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？

我们再一起回忆一下这道题的计算过程。边说边用课件演示。

很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。学生用竖式计算，教师巡视。

练习：56+24 9+61 师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会）老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（出示“试一试”）65+28 学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。

师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？

练习：45+29 49+8 师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）

师：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一说。

师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。

三、

巩固练习

1. 改错 48+32=70 56+23=89 38+5=88 先让学生独立完成，再组织交流。

2.说说十位上是几 27+52=*9 27+59=*6 3.列竖式计算 35+47 42+38 14+56 26+15 74+19 5+35 54+38 9+43

分小组练习，集体交流。

4.猜猜花朵下藏着几 38+5*=*4 38+*7=6* 5.想想做做第三题

四、

课堂总结

今天这节课，你学到了什么知识？在列竖式时要注意些什么？