3 钓鱼教学设计第一课时

《钓鱼》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重点：

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

第二课时

一、复习导入

今天我们继续深入学习《钓鱼》，首先让我们通过一个小小的填空练习，来回顾一下课文的主要内容。

这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲却让“我” 把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生受益的启示。

二、深入学习课文

1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

3、指导与交流。

三、学习课文，理解内容，体会情感。

1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

3、指导与交流。

（1）出示语句

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（2）钓到大鱼时的心情

如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。

语句：啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

生反复品读

（3）把鱼放回湖里时的心情。

同学们，我愿意把这条鱼放回去吗？在文中写到放鱼的句子中，哪个词语表达了这个意思？（板书依依不舍）

谁能读出这个词语的情感？这种依依不舍之情还表现在哪些句子里？迅速找出来。

4、父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？

一句句，一声声，都是难舍情，我为什么要依依不舍，我的依依不舍有理由吗？（生找句子）

读：过了好一会儿

鱼竿剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。

师：他找到了这个句子，非常好，我想问是从什么时间到什么时间钓到的这条鱼？

生自由回答。

钓到这条鱼花了我那么长时间，非常不容易，我和父亲争辩这，我抬头一看，为自己找到了一个可以不放鱼的重要的理由。

出示：尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲那不容争辩的语气中，我知道没有商量的余地的。

从不容争辩这个词看出父亲是怎样一个人？

（3）讨论

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）

6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）

四、课堂小结

作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是什么呢？

五、拓展

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

六、布置作业

制作一张以“诚实”为主题的小报。

板书设计：

钓鱼 依依不舍

放鱼

不得不舍 德者得也

启示 有舍有得