整理和复习优秀公开课教案

小

括

号

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第74页例3。

教材分析：

小括号这节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加减一位数内容的基础上进行教学的它是学生继续学习四则混合运算的基础。本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。教材设计了剪五角星活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。

学情分析：

学生对连加、连减的运算顺序有一定的认识，对小括号是初次接触，理解起来难度较大，学生在解决问题的具体情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时该不该加小括号，总是难以理解。为此，应通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，突破这一难点。

教学目标：

1、初步感知并理解小括号的作用。

2、掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题。

3、培养观察、分析、比较的综合计算能力；培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。

重点难点：

重点：认识小括号，正确计算带小括号的两步式题。

难点：理解带小括号的算式的运算顺序。

教具准备：

课件、自制10颗五角星磁扣。

学具准备：

自制10个小圆片。

教学过程：

一、

复习

1、

口算：说一说每题先算什么，再算什么？

4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝

3＋4＋9＝ 3＋2＋1＝

9－3－4＝ 10－3＋7＝

10－5－2＝ 7－0－6＝

指名学生回答。

师：按从左往右的顺序来计算。

2、

看图列式

课件出示（玉米图）

学生审题，列式计算，说说运算顺序。

学生在作业纸上完成。

二、

探究新知、创设情境

1、

课件出示第74页

例3的情境图。

让学生仔细观察此图。

师：你从中发现了哪些数学信息？把你的发现告诉同桌。

指名学生回答。

师：根据图中的信息，你能提出什么样的数学问题？

学生交流、讨论、汇报。

课件出示：“还剩几个★？”

让学生将条件和问题完整地说一说。

生：有10颗五角星，先剪掉2个，又剪掉了3个，还剩几颗五角星？

集体说一说。

2、

动手操作，确定思路。

（1）、让学生用学具摆一摆，同桌之间互相说一说。

指名学生上台摆一摆，说一说。

师：要求“还剩多少颗五角星”你是怎样计算的？

学生讨论、交流、汇报。

①

从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的了。

师课件演示。

集体完成，指名回答。

师板书：10－2－3＝5（颗）

8 ②

师：还可以怎样计算？

生：先算一共剪掉几颗五角星，再算还剩几颗五角星。

师课件演示。

指名学生回答

10-5＝5（颗）

师进一步引导：2+3＝5（颗）

10-5＝5（颗）

师：能不能把这两个算式合并成一个算式？

学生交流、讨论、汇报：

生可能列出：10-2+3= 通过计算得出不可以这样列式。

同桌讨论、交流，

师：在“10-2+3=”添加什么符号，就可以先算“2+3=”了？

师巡视，并参与学困生的讨论中，展示学生的作品。

师：要想先算2+3，必须在“2+3”这里添上符号。

师板书课题：小括号

师在算式里添上小括号

即：10-(2+3)＝5(颗) 师引导

学生

读算式 ；“10减去2加3的和”。 让学生说说这个算式；先算什么，再算什么？

3、

师小结并板书：

板书：一个算式里有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的，没有小括号，就“从左往右依次计算。

全班齐读。

4、

练一练

再次出现复习题2（玉米图）

先让学生说说图意，再让学生在作业纸上，用有小括号的算式把这两道题完成。

学生讨论、交流

师：通过对比你知道小括号的作用吗？

生：改变运算顺序。

三、

巩固练习

1、

计算，说说先算什么，再算什么。

13－4＋5＝ 7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7＋（7－6）＝

指名学生回答。

2、

找朋友（连一连）

课件出示。

2＋3= 9－3= 5＋3= 9－5= 10－6= 15－8= 10－（9－3）= 15－（5＋3）= 9－（2＋3）= 先让学生观察，讨论、交流。 3、指名回答，说一说你是怎样找的

应该上哪一节车厢？连一连。

课件出示：

8＋（6－4） 9－（7-4） 10－2－1 5

6 7 8 9 10

7＋（6－5） 14－（6＋3） 16－（5＋2） 说说你是怎样想的？

4、课件出示条件，让学生提出问题，并用两种方法解答。

一根彩带长58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米。

学生根据条件提出问题：

“这根还剩多少米？”

学生独立完成，集体订正。

四、总结

师：今天你学到了什么新知识？

学生交流后，完成填空。

课件出示

我们今天认识了（ ），小括号可以（ ）

在一个算式里有小括号，要先算，在算（ ）。

没有小括号；就按（ ）的顺序依次计算。

板书设计：

小括号

10－2－3＝5（颗）

10－（2＋3）＝5（颗）

一个算式里有括号，要先算括号里面的。