因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖

因数中间或末尾有0的乘法

教材第67页例5，例6及“做一做”第1，2题，第68页练习十四第2题。

教学目标

知识与智能

1.知道0和任何数相乘都得0

2.经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算和估算。

1.使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能

2.结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

过程与方法

使学生经历因数中间或末尾月0的乘法的计算过程，体验计算方法的多样性及迁移类推的思想和方法。

情感态度与价值观

通过创设情境解决问题，使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认镇分析，思考的良好习惯。

教学重点：1，理解0和任何事相乘都得0。

2，掌握因数中间或末尾月0的乘法计算过程，能进行正确地计算。

教学难点：

学会计算因数中间或末尾月0的乘法。

教法：

讲解法，引导法，探究发现法。

学法：

小组交流法，归纳应用，动手操作法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

（1（2板书：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=00×7=0（个）

7×0=0（3

0×3=0

9×0=0

0×0=0

（4）小结：0和任何数相乘都得0二，

教材第67页例5（1（2（3）解答问

列出乘法算式：604×8= （4）

600×8=4800 4×8=32 4800+32=4832

6 0 4 ×

8 ——

4 8 3 2 604×8=4832（个座位）

答：运动场共有4832个座位

三，巩固练习

我会解决

第68页练习十四的第2题

让学生独立读题，理解题意，组织学生交流，然后学生独立完成。

指名汇报，全班评议。集体订正。

505×8=4040（千克）

答：大象的体重4040千克

我们学习了一个因数中间有0的乘法。0和任何数相乘都得0。

30×2=

10×6=

300×2=

40×6=

四，

教学例61.

280×3，也就是求3个280板书：280×3=_840

2 . 让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学

学生1

由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0，这个0起占位的作用。学生2：把280乘3看成28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0280×3=8403 .概括出一个因数末尾有0

教师在学生交流汇报的基础上小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个04

教师：今天这节课我们学习的是因数末尾有0的笔算.

教材第67页“做一做”第2题，用竖式计算。

420×6=

370×5=

130×9=

260×7=

这节课我们学到了什么？掌握了什么？你认为什么地方值得我

（学习了一个因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。列竖式计算时，应注意一位数要与多位数0前面的数字对齐，多位数

末尾有几个0，就在积的末尾添几个0

板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

例5

因数中间有0

604×8=6432（个座位）

600×8-4800

6 0 4 4×8=32

×

8 4800+32=4832

——

6432 例6

因数末尾有0

280×3=840课后作业

教材第68～69页练习十四第6和11

教学反思

1.通过例题引导学生有序地观察，让学生通过自己的观察获取有价值的数学信息，并提出有效的数学问题。注重培养学生的思维能力。

2.多放手给学生，让学生参与到课堂中来，多活动，多说。让学生成为真正的主人，学到真正的知识，体会到真正的快乐。

通过本课时的教学，主要使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，培养学生迁移类推的能力和爱思考的好习惯。本课教学让

学生能在探索新知时学会知识的迁移，即在相乘的时候让学生掌握因数末尾的0可以先不看，用0前面的数直接和一位数相乘，然后再在积的末尾添上相应个数的0。