笔下生辉教学设计案例

《我心中的校园风景线》教学设计

教学目标：

1.培养自己热爱校园、热爱大自然的思想感情。 2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物的特点，并展开合理想象。 3.学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。 4.学会写好作文的开头和结尾。

教学准备：课件 教学过程： 一、

谈话导入。 同学们，四年的学校生活，使我们对校园的每个角落，甚至一草一木都很熟悉。闭上眼睛学校里不同场景的画面，都一一浮现在我们的脑海中。 二、亲临校园。 1．学校里有哪些景物可写呢？

美丽的花坛、高大的教学楼、宽阔的操场，飘着书香的图书馆，充满骄傲的班级板报，劳动最光荣的种植区，让人肃然起敬的升旗的地方等等，校园里可写的景物实在是太多了，甚至是一块砖，一条路，一面墙都是你可以写的对象哦。 2. 是啊，校园的每一个角落对我们而言是那么的熟悉，只要你用心观察，你就会发现校园的处处都是一道道美丽的风景线。那么这节课我们就来描写心中的校园风景线吧！（板书：我心中的校园风景线） 三、指导习作。 刚才同学们各抒己见，说了很多自己对学校喜爱的地方，听了同学们的介绍，老师感到我们学校的每一个角落都是一道美丽的风景线。那么我们写的时候要注

意什么呢？ 1、

观察景物时要抓特点，会联想、有顺序。

观察景物首先要会抓特点。不同的景物，有不同的特点。所谓特点，就是与众不同的地方。其次，观察景物时还要会联想。不仅仅看到景物是什么样儿的，更要注意想象到景物像什么样儿的。如作者观察桂林的水时，觉得水很绿，像什么呢？作者积极联想，于是写出了这样的精彩句子：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。第三，观察景物时一定要有顺序。观察的有顺序，写作时才会有条理。例如是冰心奶奶写的《只拣儿童多处行》一文，作者先写了颐和园门看到的，接着写知春亭畔；再写湖面湖边；最后写玉澜堂院里。这就是按的顺序写。

2、写作时要合理想象，具体描写。

写景状物，要想把景物写得活灵活现，除了细致观察，抓住特点之外，还必须借助合理想像，对景物具体描绘。这样，写出的景物才生机勃勃，增趣盎然，给读者以感染。请看下面的句子：“ 微风吹过，一串串嫩绿挨挨挤挤的，仿佛一群可爱的小孩在追逐嬉戏。”在这里，小作者充分地抓住了春的特征，在有限的生活空间里进行描写。由“一串串嫩绿挨挨挤挤的”，联想到“一群孩子在追逐嬉戏”。这样写就把景物写活了。

三、开头和结尾

对于一篇文章来说有一个好的开头和结尾的确会令我们的习作与众不同。下面就结合本次习作说一些开头和结尾的方法，希望能对大家有所帮助。

开头：

1、开门见山。开门见山就是直截了当地落笔扣题，直接进入你要描写的主题。

比如，你要写校园的操场，运用开门见山式可以这样写：“不知不觉在学校已经度过了四年的时光，学校里到处都有我的足迹，尤其是操场上，留下了无数令我回忆的镜头。”

2、设问法。就是开头先提出一个问题，以引起别人的注意和兴趣，然后自己回答。设问法是以提问的方式开头，但不需要回答，因为答案就在句子当中。比如，你要写校园的美丽，运用设问法可以这样写：“你知道我们校园里的什么地方景色最美吗？告诉你吧，最美的地方就是校园里的小花坛。”

3、引用法。我们经常看到好多文章里引用一些名言、警句、诗句等作为文章的开头，效果非常不错。比如你要写校园里的美丽景色，可以这样开头：“满园春色关不住。”用这句话来形容我们的校园，最恰当不过了。

结尾：

1、总结法。如：校园中有这么多如画的美景，我爱校园。

2、联想赞美法。如：我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。

3、随想法。如：望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树，我什么时候也能像它一样呢？

四、优文展示

讲评例文。

请同学们给老师来评评这篇作文吧。（板书：观察有顺序：空间、时间、详略得当、联象合理、灵活运用修辞手法。）

师总评：从以上几段话中，可看出小作者按照时间顺序写，春夏秋冬的校园也各有特色，并且还展开了一系列的想象及其巧用修辞手法。开头和结尾也写的很好。

五、习作训练

好了，接下来该你们动笔了，就按刚才所说的把它写下来吧

出示要求： 1．

写一道你心中的校园风景线的一个片段。 2．

这道风景线中有哪些景物？它们美在哪里？ 3．

按一定的观察顺序来写。 六、全课总结

板书设计： 我心中的校园风景线

观察抓特点，会联想，

有顺序：空间、时间

详略得当

联想合理、灵活运用修辞手法。