整理和复习优秀教案案例

整理和复习：解决问题2教学设计

一、教材分析：

（1）主要内容。

本节课主要是引导学生用减法解决“求一个数比另一个数多几、少几”的问题，是对之前所学知识的复习和巩固。为了激发学生的学习兴趣。帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，教材设计了一个“作业评比”的情景图。根据各自所得红花的不同朵数，很自然地引出主题。

（2）本章节与前后章节关系及本章节的地位。

通过复习“同样多”和…比…多（少）几个引出主题，体会用减法解决此类问题的原因。

学情分析

结合学生的生活经验，设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，提高学生学习数学的兴趣。 新课程理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”，为达到本课教学目标，在教法上我主要体现“以生活为背景，以探究为主导，以评价的结果为教学所用”的思想。在学法上则突出“动手操作，自主探究”的特点。

二、教学目标

（1）使学生掌握比较两数多少的方法，学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题，理解用减法解决此类问题的意义。

（2）初步培养学生的分析推理能力。

（3）激发学生主动探索问题的热情。

三、教学重点、难点。

分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。

四、教学过程

一、谈话导入，树立信心

送学生三句话“我很棒”、“我真的很棒”、“我们真的很棒”，增强学生学习知识的信心。

二、复习铺垫

1.复习20以内的退位减法。

2.复习“同样多”和…比…多（少）几个。

三、导入新课

出示课件，引入教材中的问题，找出问题中所给出的信息和要解决的问题。

请同学们用画一画的方式分别表示出小丽和小红所得的红花。（请一位同学上黑板画一画，其他同学在自己的本子上画）

师借助黑板上同学画一画的作品，小结：大家看，你们是不是这样一个对着一个画的？（是）。同学们观察小丽的这一部分花和小林的9朵花，它们之间是什么关系？（同样多）

那小丽后面的这几朵花呢？（小丽比小林多的部分，所以说小丽比小林多3多花）这样我们就把小丽的花分成了几部分？（两部分，前面是他们同样多的部分，后面就是小丽比小林多出来的部分。）

所以我们该怎么求小丽比小林多几朵花？，应该怎样列式呢? 生：12-9=3（朵）（师：说说你是怎样想的？）

求小丽比小林多几朵花，用小丽的12朵花去掉和小林同样多的9朵花，就是小丽比小林多了几朵花。

师多指名让学生说一说。

教学例2 师：同学们在摆的过程中还发现小林比小丽少了3朵，那要求“小林比小丽少几朵花？”怎样列式？

生：12-9=3（朵）。

师：你是怎么想的？

生：求“小林比小丽少得几朵花”就是求“小丽比小林多得几朵花”，所以也用减法计算。

四、讲解。

师：刚才我们解决“小丽比小林多得几朵花”和“小林比小丽少得几朵花”就是我们

今天研究的“求一个数比另一个数多几、少几的问题。解决这样的问题我们都用减法计算。

五、反馈练习,加深理解

1.课件出示，练习1。

你会做吗？

先读题，找出条件与问题,谁与谁比？谁多？怎样计算？指名说解题思路，再动笔列式计算，最后集体检查对错。

2.课件出示练习2，想一想你为什么这样选呢？

3.解决教材上的2个问题。

六、全课总结

这节课我们学习了什么知识？

小结：这节课我们学习了求一个数比另一个数多几、少几的解题方法：从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，就是多出或少的部分。我们用减法计算。

板书设计：

整理和复习

小丽：12朵

小林：9朵

小东：10朵

12—9=3（朵）