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关键词：8.求减数的实际问题教学设计内容推荐

正文

求减数的实际问题教案

【教学内容】

苏教版一年级下册教科书第 53、54 页。

【教学目标】

1、进一步掌握两位数减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算。

2、让学生在具体的情景中探索求减法的实际问题的计算方法,会解决类似的实际问题。

3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受探索学习的成功，逐步养成良好的学习习惯。【重点难点】

教学重点:解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题。

教学难点：理解求减数的问题的数量关系和解题方法

。

【教学准备】

多媒体课件【教学过程】

一、创设情境，导入新课看图提问题（出示图）

有一群小猴到果园里去采到桃，小猴们把采下来的桃放在一起大家吃，吃饱后，

小猴们往筐子里看了一看。

老师提出问题：从图中你知道了什么？问的什么？引导学生说出：图上告诉我们一共有 28 个桃，被小猴吃掉一些后还剩下 7 个，问吃掉了多少个桃？

二、自主交流，探索新知 1、自主探索：让学生看着图说出完整的题目。

怎样求出吃掉了多少个桃？

桃子总数、

剩下的桃子和吃掉的桃子之间有什么关系呢？

把你的想法和同学说一说。

引导学生说出：从 28 个桃里面去掉剩下的 7 个桃，就可求出吃掉的桃的个数。

2、画图帮助

如果有的同学还想不懂，我们一齐来分析。

题目中告诉我们什么？这 28 个桃吃完了吗？还剩几个？

让我们解决什么问题？

指一指求哪一部分的个数？

现在知道该怎样计算了吗？

谁能说出算式？

（板书：28-7=21（个）

）

3、揭题谈话：结合题目的意思想一想，

算式中的 28 表示什么？（板书：总个数）

7 表示什么？（板书：剩下的个数）

21 表示什么？（板书：吃掉的个数）

谁来说

说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数 -剩下的个数=去掉的个数）

这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。

三、巩固练习

完成教材53、54页“想想做做”

1、做“想想做做”第 1题

让学生用三句话说出题目的条件和问题。

启发：原来有 27 只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只

可以怎样想？

和同桌交流：你是怎样想的？用什么方法计算？

完成算式。

交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。

要求学生口头作答。

2、做“想想做做”第 2 题

让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。

书本上填写算式。

你是怎样列算式的，得数是多少？ 3、做“想想做做”第 3 题

让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。

书本上填写算式。

你是怎样列算式的，得数是多少？

你能看着图说说为什么用减法计算吗？

4、做“想想做做”第 4 题

指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板演。

交流解释算法。

四、归纳总结

谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？

【板书设计】求减数的实际问题

28 - 7 = 21(个) 总个数 - 剩下的个数 = 吃掉的个数

【作业设计】

1、完成教材53、54 页习题到作业部。

2、补充习题。

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5ygggwenku_2057

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