整理和复习板书设计

《找规律》教学设计

教学目标：

1.通过观察、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

教学重点：发现图形的简单排列规律。

教学难点：引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

教学法：引导法，启发。

教法：情境导入法，直观演示法，动手操作法，引导探究法。

教学过程：

一、通过游戏，认识“重复”并揭题。

1. 游戏一（击掌击掌拍肩）

师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。

师：小朋友们真能干呀，你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）

师：老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？

师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。

2．游戏二（拍手上上左左右右）

师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？

师：上上左左右右在不断地“重复”

师：对，像这样把“上上左左右右”作为一组动作，而且不断地重复

出现，我们就说它是有规律的。（板书：“规律”）

这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）

二、初步感知规律

师：再过两个星期就是六一节了，小朋友们把教室布置得可真漂亮呀！

师：仔细观察，你发现了什么？

师：它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。

1、课件逐步出示主题图

（1）、彩旗

师：教室的的彩旗是按怎样的规律排列的？

师：如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？

师：红黄两个一组，你是怎么找出来的？（后面接着也是红黄，跟着学生说接着圈）

师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？

师：是的，红黄两个一组重复排列。 板书：两个一组重复排列

师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？

师：猜得真准！你们是怎么想的？

（2）小花是怎样排列的？

（3）灯笼是怎样排列的？

2、小结：

彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关，加深认识

师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？ 智力闯关

（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）

师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？

总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。

（二）第二关：★背后藏着谁？（出示课件）

师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。

（3）第三关：按规律涂色（小小设计师）

师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？

1.涂一涂

师:请同学们完成练习卡。看哪个同学创造出来的规律又特别又漂亮。①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）

②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）评出设计师5名，提出表扬。

2.做一做

(1).师：老师除了会找规律、摆规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你相信吗？

请你听仔细喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。）

师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。）

师：你会创造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。（同桌互相表演，最后请两位同学汇报表演一下。）

四、联系生活，寻找规律

有规律的事物常给人一种美的感受，它就藏在我们的身边，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

五、课堂总结

今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。

布置作业：

板书：

找规律

颜色的规律 （两个一组重复排列）

图形的规律