3 钓鱼教学设计第二课时

《钓鱼》教学设计

新县福和希望小学

张晓梅

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会人物的情感变化，领会文章所表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。

教学重点、难点：

引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、你们钓过鱼吗？什么感受？说来大家听听。（高兴、兴奋、激动）

2、今天我们继续学习《钓鱼》这篇课文，一起去看看文中的“我”在钓到鱼后经历了什么。

板书课题

3 钓鱼

----齐读课题

在学习新课前，请同学们回想一下，这篇课文讲述一件什么事？（“我”和父亲一起去钓鱼，“我”钓到一条大鲈鱼，父亲却要我把鱼放回湖里，后来从这件事中我受到了深刻启迪。）

板书：钓鱼—放鱼---启示

二、提出问题、合作探究

1.“我”钓到的是一条怎样的鱼？

2.钓到鱼后“我”的心情如何？父亲心情怎样？

3、当父亲要我放掉大鲈鱼时，“我”的情感发生了怎样的变化？父亲当时的态度如何？你从哪些语句中体会到的？

4、你认为父亲这样做对不对？如果对，你是从文中的哪些语句看出来的？如果不对，请说说你的理由。

5、用文中的话说说成年后“我”遇到了什么样的道德抉择？

三、交流反馈

解决问题

1.“我”钓到的是一条怎样的鱼？（一条漂亮的大鲈鱼）

2.钓到鱼后“我”的心情如何？父亲心情怎样？

A、啊，这样大的鱼！我还从来没见过呢，还是条鲈鱼。（惊喜、兴奋）读一读，体会“惊喜”

B、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。（高兴、喜悦）

3、当父亲要我放掉大鲈鱼时，“我”的情感发生了怎样的变化？你从哪些语句中体会到的？

A、“爸爸！为什么？”我急切地问道。（着急、不解）

B、“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，竟然哭出了声。（委屈、难过）

C、我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。（恳求）

想一想，“我”抬头看什么？“我”当时会想些什么？

D、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。（无可奈何）

4、父亲当时的态度如何？

A、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（坚决、坚定）

父亲盯着鲈鱼时他心里会想什么？

B、“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。（平静中包含着坚定的力量）

5、分角色朗读对话，体会人物情感变化。（同桌互读、提问读、师生分读）

6、讨论：你认为父亲这样做对不对？如果对，你是从文中的哪些语句看出来的？如果不对，请说说你的理由。

当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

7、用文中的话说说我遇到了什么样的道德抉择？

在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这里的“鱼”指的什么？（生活中形形色色的诱惑，各种各样的利益，财物、金钱或名利）

8、学了这篇课文，你学到了什么呢？（板书）

四、链接生活

拓展延伸

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，“我”钓到了一条大鲈鱼，但却在父亲的坚持下，又把它放回湖里，这一过程并无人看见。其实我们在生活中，在无人知晓的情况下，也会发生很多类似的事情，我们该如何正确地抉择呢？

晚上，电视节目很精彩，父母又都不在家，你是先完成作业还是先看电视？

试卷上，老师多给了分数，你是告诉老师要求扣除多余的分数还是不吭声？

公园的无人角落里，有一株兰草花开的很美丽，旁边有一块告示牌“禁止摘花”，你...... 五、课堂小结，布置作业

在生活中，在成长的道路上，在人生的旅途中，我们每个人都会面对各种各样、或大或小的诱惑，在诱惑的面前，我们要有抵制诱惑的勇气和力量，还要有坚定的决心，这样，我们的人生才会少走弯路。

作业：以《

的启示》为题，写一篇小作文。

要求：1、把事情的经过写清楚。

2、抓住语言、神态动或作描写来人物表现人物想法。

3、想一想，你从这件事中受到什么教育？有什么收获？或得到什么启示？