7 走进丽江主要内容及教案内容

教材分析：

7.走

进

丽

江

作为我国古代有名的“南方丝绸之路”、中国历史文化名城、世界文化遗产的云南丽江古城，有着奇特的风貌以及神奇的自然景观。“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景与被誉为地球上“最温暖的雪山”玉龙雪山交相辉映，历史文化与自然景观融为一体。本课介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。

教学目标：

1、引导学生从课文的字里行间体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2、指导有感情朗读课文，整体把握课文内容；体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、让学生学会课文中的生字新词。

4、充分利用网络资源，让学生在丰富的影像文字资料中选取有效资料，整合信息资源，对课文进行补白，丰富感性体验。

教学重点：

1、享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法。

2、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学准备：

多媒体课件

第二课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师导入：同学们，在上一节课中，我们已经初读了《走进丽江》这篇课文，这节课我们随着作者一起再一次走进丽江，去领略一下那里的独特的风光。

二、整体感知，印象丽江

1、检查预习情况，点击课文中心词句

师：预习课文时，丽江给你留下了怎样的印象？

课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？（丽江，是一片神奇而美丽的土地）

板书：（神奇而美丽） 三、精读课文，赏玩丽江

（一）学习第1自然段

我们一起看看丽江的地理位置。让我们一起走进丽江，如此众多的景点中，作者主要向我们介绍了那些地方？

（二）学习第2—4自然段

1.赏玩古城街道，遥想当年盛况

师：让我们驻足在这几百年前的古街道上，把画面定格在你的脚下，同学们，你们发现，最吸引你们眼球的会是什么？小组引读。

“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”

2.进入古城，了解奇特布局

师：这美丽的街道让我们遐想连篇，驻足已久，赶快进入我们向往已久的古城吧！你会有什么惊人的发现呢？

①

“以四方街为中心，呈八卦形放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状分布。”

②“条条街道有小桥，小桥两边是人家。桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景。”

（三）学习第5自然段

1.师：古城的景色真是令人留连忘返呀！走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。请同学们找出文中描写玉龙雪山的比喻句。

2.总结比喻句的用法。

（四）学习第6自然段

1.美丽的丽江令人着迷的岂止是古城与雪山，它还有：惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观……

2.欣赏图片，再读课文。

（五）学习第7自然段

1. 师：每一景色都是那么令人着迷，神往。不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番景致，这里的景色让你有什么样的感受？闭上眼睛，边听边想象：此时你就漫步在这古城小街上，你的眼前出现了什么？你仿佛听到了什么？（由汇报小组配乐诵读）

2. 生：我仿佛看到了……听到了……

四、总结课文，赞美丽江

1.走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。

①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

②、丽江还有许多迷人的景观。

2.这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。

3.丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，请留下一句赞美丽江的话语吧！

4.教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！希望同学们下次能真正走进丽江，走进那片神奇而美丽的土地。

五、作业

语文练习册第7课。

板书设计：

古城街道

色彩斑斓

重要通道

丽江古城

走进丽江

四方街 小桥

人家 流水

杨柳

（神奇而美丽）

玉龙雪山

白雪皑皑

玉龙腾飞

其他景观 虎跳峡 万里长江第一湾 三江并流

泸沽湖 摩梭人 香格里拉

教学反思：本文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我将这两环节作为重点和突破点。在教学中，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我做了课件，让学生用图片对照着文字进行理解，让学生更加易于理解重点句子和段落。但是教学时，我没有注意将朗读课文贯穿始终，这是一篇很美的文章，我没有指导学生通过朗读来体会丽江的神奇而美丽，在以后的教学中我要不断改进自己的教学活动。