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22、语言的魅力

第二课时

教学目标：

1、了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

3、学会运用语言的魅力，进行说话练习。

4、尝试写广告语，锻炼语言运用能力。

教学重点：

体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。

教学难点：

理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备：多媒体课件

一、复习词语，导入新课

1、复习词语：魅力 巴黎 乞丐 木牌 绅士 心酸 斑白 浓厚

无动于衷 良辰美景 姗姗而去 万紫千红

2、板书课题：语言的魅力

解“魅”的笔顺，问：你是怎么理解“魅力”的？“语言的魅力”又是什么意思？让我们带着疑问走进课文，全班齐读课文。

二、细读感悟，体会魅力

1、精读第1自然段

出示插图，问：这是一个怎样的老人？（板书：我什么也看不见！）

问：这是什么描写？你从中得到了什么体会？指导读第一句。

2、精读2—5自然段

后来，让·彼浩勒经过这里，给木牌添了哪几个字？（板书：春天来了，可是）这句话到底有什么魅力？课文是如何给我们展示这句话的魅力的？默读课文，根据表格内容提示，画出相关语句。

木牌上的字

老人的神态

添字前

我什么也看不见！

添字后

春天到了，可是我什么

也看不见！

老人的收入

行人的表现

（1）从添字前后老人神态的变化感受

问：老人在添字前后神态有什么不同？

老师引导学生抓住老人在添字前后说话的表情神态来感受老人的情绪变化，从而体会这句话的神奇力量。

师：盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象，谁来读一读？

（2）从添字前后老人的收入感受

问：添字前老人的收入是多少？添字后又是多少？从课文里找相关语句。

课件出示：

①“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。

②那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

第一句要读出老人的什么心情？（悲伤、无奈）谁来试试？

添字后老人的心情怎样？（惊喜、高兴）谁能读出来？

（3）从添字前后路人的表现感受

问：一开始行人看到这个可怜的老人时态度是怎样的？添上“春天来了，可是”这六个字后，他们的态度发生了什么变化？

这是什么描写？（动作、神态）你觉得行人表现怎么样？

师：通过刚才的交流，我们真切地感受到添字前后盲老人的神态和老人的收入以及行人都有了很大变化。谁能把添字前行人的表现通过朗读展示出来？指名朗读。

小结：诗人添上“春天到了，可是”几个字后，使原来苍白无力的语言具有了魅力。因此，行人由“无动于衷”到“解囊相助”，使盲老人从悲伤到高兴，收入多极了。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。

3、精读第6自然段

（1）老师引导：为什么添上了“春天来了，可是”六个字会发生如此大的变化？文中哪一部分告诉我们原因了？自由朗读第6自然段。

思考：

为什么诗人添上了“春天来了，可是”六个字会发生如此大的变化？（具有浓厚的感情色彩）

过渡：为什么说这句话具有浓厚的感情色彩？因为看到了这句话，我们就仿佛看到了春天，请问：你心中的春天是怎样的？

（放手让学生发挥想象，说出心中的春天……）

让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧！(出示“春天的美景”图片，配音乐) 小结：这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊！课文是如何描写春天的？谁能美美地读读这句话？

指名读。

齐读：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

分男女生读，让学生充分感受春天的魅力。

（教师引读）是的，春天是美好的，（学生跟读）那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

“陶醉”在这里是什么意思？（人着了迷，沉浸在春天的美景里。）

师：还想不想继续欣赏更美的春天图呢？

生：……

师：出示课件：（一片漆黑的课件）。

师：你们看到了什么？

生：……

师：此时你心里感觉怎样？

生：……

4、（教师出示）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

你心酸吗？为什么心酸？

（教师引读，动情地）当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（学生跟读）怎能不对他产生同情之心呢？

师：“怎能不对他产生同情之心？”是什么意思？

课件出示：

当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？

（反问句，是否能转换句式？双重否定/肯定句）

①

一定对他产生同情之心。

不能不对他产生同情之心。

小结：同学们，诗人添上“春天到了”，并且用“可是”作转折，把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸。它富有诗意，它带着浓厚的感情色彩，它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心。

5、师：诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱，只有谁不明白？（盲老人）你是从哪句话知道的？（那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”）那就让我们一起告诉盲老人吧！

齐读：语言的魅力

三、拓展练习

1、师：有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩。我们生活中里需要很多的魅力语言，

同学们想不想尝试写几句有魅力的话？

（出示课件）： 春天到了，

天真热，

2、运用实践

让·彼浩勒短短的六个字，唤醒了人们的同情心，你能不能用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌？

（先修改句子，再尝试写句子）

四、布置作业

1、完成相关练习册

2、搜集具有语言魅力的提示语，下节课分享给大家。

可是

我什么也看不见！