解决问题课堂实录【1】

《解决问题》教学设计

教学内容：教材43页例4 教学目标

1.能结合具体情境进行加法的估算,掌握估算的方法,利用所学知识解决生活中的实际问题,体会解决问题策略的多样化,会用估算的方法解决问题。

2.逐步提高估算的能力,逐步形成估算意识,从而提高运算能力。

3.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。结合具体的情境引导学生学会分析问题,能灵活选择解决问题的策略,提高解决问题的能力,使学生进一步体会到生活中处处有数学。

学情分析

本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十的基础,应让学生利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论,自己解决问题。本课时是在学生掌握了三位数加法(不进位与进位)的计算方法后进行学习的,通过在问题情境中,让学生掌握三位数的连加计算方法以及估算的方法,以及学会能结合实际情况确定解决问题的策略。

学好这部分内容,对于进一步巩固加法的计算方法,提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

重点难点

教学重点:掌握连加的计算方法。

教学难点:能结合实际情况确定解决问题的策略。

教学过程

一、创设情境

师:同学们,你们去超市买过东西吗? 师:小红一家正在超市买东西呢，我们一起去看看吧！仔细观察,说说你知道了什么? 生:护眼灯166元,学习机225元,空调扇558元。

师：根据这些信息，你可以提出什么问题呢？

学生提出问题。

师:这个问题怎么解答呢？只列式不计算谁来说一说？

学生解答。

师:这是我们以前学习过的解决问题中哪一种题型？

学生回答。

师小结:今天我们就来学习解决问题。

（板书课题:解决问题）

【设计意图：数学知识源于实际生活，利用学生熟悉的情境引入新课，激发学生学习兴趣。】

二、探究新知

师:仔细观察，小红和收银员都有疑问，她们有什么问题呢？

生:小红的爸爸大约应该准备多少钱?收银员应收多少钱? （板书学生提出的问题）

师:老师在书写问题的过程中，请你们思考该如何解答！

师：你们能帮她们解决问题吗?在小组中交流你的想法并把它写下来。

学生小组讨论交流汇报。

师：我们先来解决小红的问题？谁来说一说？

生:爸爸带的钱不一定是买商品正好需要的钱,可能要多一些,所以我们应该把三样商品的价钱估算一下。558估成560,225估成230,166估成170,560+230+170=960(元)。

师:解决应准备多少钱的问题,估算的时候能否估小? 生:不可以,那样就会不够了,只能估大。

师：同学们回答的非常好，下面我们来解决收银员的问题！

生:收银员阿姨收的钱就是这三样商品的价钱,所以就应该把三样商品的价钱加在一起。

558+225+166=949(元)。

师:收银员收钱还是近似数吗？

生：不是，收银员收钱是准确数，要精确计算。

师：我们可以通过列竖式计算出算式的结果，列竖式时要注意什么？我们一起来算一算吧！

【设计意图：以小组合作的方式来讨论新知识，体现了集体的力量，培养学生合作探究的集体主义精神。】

师:比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么？

生：解决实际问题时,我们要认真分析具体情况再灵活选择解决问题的策略。

生:在解决问题时，有的要求近似数，有的要求准确数。

【设计意图：从生活中的情境出发，激发学生学习兴趣。近似数是我们学过的知识，利用旧知牵引出新的知识。】

师:比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么？

生：解决实际问题时,我们要认真分析具体情况，再灵活选择解决问题的策略。

2、应用拓展: 师：现在想去超市买护眼灯166元,电磁炉295元,电暖气468元。你能帮老师算算需要准备多少钱?实际花费多少钱吗? 学生独立思考计算,教师巡视,小组内讨论。

学生展示:

师:说说你是怎么算的? 师:是十位上满20怎么办? 师:满二十向前一位进2,那满十向前一位进1,所以我们就可以说:满几十就像前一位进几。

【设计意图：学生在应用拓展中感受生活中处处有数学，体验数学的价值。】

三、巩固练习

1、（1、师:今天同学们都学的很好，下面我们来检测一下，看谁学的更好！

师:仔细观察，你知道了什么？

生:从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，

到丽江还要走多少千米？

师：怎么解决这个问题？

学生独立思考,集体订正。

学生展示:517－348＝169（千米）

答:到丽江还要走169千米。

(2)师：仔细观察，现在老师把这道题稍稍改变一下，你还会做吗？

学生尝试独立解答。

2、师:观察表格，你知道了什么？

学生观察并回答。

师:同学们观察的真认真，知道了这些信息，老师有两个小问题看看大家，你会做吗？

师:非常的有自信，快速的写下来吧！

（1）周六、周日一共售票多少张？

师：怎样解答第（1）小题，谁来说一说？

(2)平时5天大约售票多少张？

师：怎样解答第（2）小题？

【设计意图：贴近生活实际的练习，学生认识到知识是用来服务与生活的，知识是来源于生活的。】

四、总结

你有哪些收获? 教师小结:同学们，我们在解决实际问题时,我们要认真分析具体情况，再灵活选择解决问题的策略。相信通过这节课的学习,每个人都有不

同的收获。

【设计意图：对本节课的学习进行回顾整理，总结提升，通过回顾所学知识，学生体验成功喜悦，拓展思维和创造能力。】

板书设计：