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解决问题教学内容概述｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学内容概述

正文

《时间的计算》教学设计

潮州市潮安区庵埠镇郭陇小学

陈

敏

【教学内容】

教材第5页例2、“做一做”内容。

【教学目标】

1、加深对时间单位的认识,在活动中探究简单的经过时间的计算方法。

2.发展学生的时间观念。

3.培养学生学会科学合理地安排时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

【教学重点】

简单的经过时间的计算方法，解决实际问题。

【教学难点】

简单的经过时间的计算方法。

【数学准备】

时钟模型、投影仪、多媒体课件。

【教学过程】

一、

情境导入，探究新知。

1、师：同学们，自从学习了时分秒的知识，小明比以前更加珍惜时间了。

（课件出示小明学习时的情景,出示小明数学日记的一段话，引导学生发现日记中时间的变化。）

2、师：小明有进步了，能珍惜时间了，那么我们呢?我们平时能科学、合理地安排自己的时间吗?(引导学生说出自己的作息时间并出示老师作息时间的课件) 【设计意图：引领学生走进生活，走进数学，拉近数学知识与现实生活的距离，激发学生的求知欲，为学习时间的计算做好铺垫。】

板书课题：时间的计算

二、互动新授

1、出示情境图

（1）

引导学生读出情境图的数学信息。

（2）

让学生讨论发现要计算经过时间，可以用数格法，也可以用计

算法。

方法一：可以直接数一数，从7：30到7：45分针走了多少分，分针走了3个大格，一大格是5分钟，也就是15分钟。（学生到黑板上拨时钟演示，学生边拨边说）

方法二：因为都是7时多,可以用45-30=15(分)，那么7：45—7：30=15（分）.所以小明从家走到学校的时间是15分钟。

（出示课件验证，教师板书： 7：45—7：30=15（分）结束时刻—开始时刻=经过的时间。）

2、小结

师：计算经过的时间，可以采用数格法，也可以采用计算法，在

以后的计算中，我们可以选择自己喜欢的方法进行计算。

【设计意图：通过让学生讨论探究，合作交流，使学生能体验数学与

生活的联系，培养了学生的语言表达能力，让学生懂得如何在实际生活当中进行简单的时间计算，引导学生想出各种计算时间的好办法，使学生感受到数学算法的多样化】

三、巩固内化，拓展提升

1、出示复习时的六幅图，小组讨论，算算老师的作息时间分别花了多长时间？请六位同学汇报计算结果，并说出计算的过程。

2、PPT展示课本的“做一做”，师生共同完成。

3、课件出示小明上星期六上午的活动安排, 学生回答，集体订正。

4、根据课堂实际时间，设置具体问题。

（学生回答，教师出示PPT）

【设计意图：让学生运用所学知识解决实际问题，体会数学来源于生活又服务于生活，激发学生的学习兴趣，并从练习中巩固所学知识。】

四、总结

1、学生谈谈收获。

2、知识小结：要计算经过时间，我们可以采用数格法，也可以采用计算法:结束时刻—开始时刻=经过的时间。（出示PPT）

3、情感升华：时间是世界上

一切成就的土壤。同学们，今天我们

40分钟学习了这么多的知识，以后我们也要像今天这样，珍惜分分

秒秒，就像培根说的，合理安排时间，就等于节约时间！（出示PPT，

伴随着轻音乐，老师朗读）

五、布置作业

1、请你回家统计爸爸、妈妈一天时间的安排。

2、自制一份自己星期天的作息时间表。

六、板书设计时间的计算

7：45—7：30=15（分）

结束的时刻一开始的时刻 = 经过的时间

资料摘要

解决问题教学内容概述

解决问题教学内容概述

正文

文档信息

作者信息

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