11 地球清洁师教案和课堂实录

《地球清洁师》教学设计 洋市中心学校：李星

一、教材分析：

《地球清洁师》这篇课文选自湘教版二年级语文上册中的第11课。这篇课文是采用第一人称的形式, 全文用拟人化的手法。用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话,了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献,激发学生爱护小动物和保护地球的意识。

这篇课文分为两个课时，我所设计的教学为第2课时。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）复习课文中的词语。

（2）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。

（3）分角色朗读。

（4）学习仿写句子。

2、过程与方法：

（1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁事们各自的作用。

（2）通过分角色朗读，揣摩各角色的语气。

3、情感态度价值观

（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

（2）激发学生环保意识。

（3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

三、教学重点、难点：

重点：了解课文中地球清洁师的作用,渗透环保意识。

难点：分角色朗读，揣摩各角色的语气。

四、教具准备：

小动物图片、头饰、多媒体、MP4。

五、教学过程：

（一）、游戏导入：

师：同学们，今天上课前老师跟你们玩个游戏—“摘苹果”

读词语。（开火车）看谁摘的苹果最大最好。

清洁师 环境 报名 招收 当然

师：同学们读得真不错老师奖励你们两个大苹果。

“苍蝇”（轻读音） “屎壳郎”（郎多音字）

接下来老师给你们带来两幅图，你们看了这图有什么想说的呢？（PPT）

生：第一幅图：工厂的烟囱排出好多黑色的烟。

第二幅图：小河上面都漂浮着许多的垃圾。真可怕！

师：同学们观察的真仔细。这样脏的空气，这样脏的小河，地球妈妈能受得了吗？我们该怎么办呢？

生：受不了！我们要保护环境。请地球清洁师帮地球清洁。

师：同学们说得很好，我们一起来请地球清洁师来帮帮忙。

出示课题《地球清洁师》全班齐读课题。

师：这个题目中你觉得最容易写错的是哪个字？为什么？

生：“洁”第一横上第二横短。

师：同学们观察的真仔细，伸出你们的小手跟这老师一起来写写这个“洁”字。

（设计意图：从摘苹果的游戏中复习词语。让学生快乐地学习乐于去学。图片的运用让学生感知地球妈妈有多么的难受，体现地球清洁师的重要性，更激发孩子们想去认识那些清洁师。它们是怎么为地球清洁的。激发学生的学习兴趣。）

（二）、自由读课文感知课文。

师：你们想认识帮我们地球妈妈清洁的清洁师是谁吗？我们带着这个问题一起来看看课文。出示（PPT）

1、自由的朗读课文,完成下面的问题。

（1）.文章说了哪几个清洁师?（用波浪线划出）

（2）.它们各有什么本领呢？（用横线划出来）

2、小组讨论。 能跟同学说说你喜欢哪个清洁师？并说说它有什么本领？相互说说看，看谁说得最精彩！

（设计意图：抛出疑问，让学生解决疑问。这样学生才会有兴趣寻找答案。找到答案用不同的记号让孩子们画记出来。让他们学会怎样学习课文。小组讨论让孩子们相互介绍喜欢的清洁师。不仅紧扣文本又练习了口语，一箭双雕。）

三、再读课文，整体感知。

师：同学们跟你们的同桌说得真好。谁来说说，课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答把小动物图贴到黑板上）原来除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！

（1）出示（PPT）鱼，最常见的动物。他说……

“假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。”

这里的“我们”是指谁？为什么有了他们，地球才会更干净、更美丽？假如没有他们，地球会怎么样？所以这句话总结、肯定了他们对地球的贡献，表明他们的确是水中的清洁师。

师：看看那条可爱的小鱼来读一读。注意读出语气。

指生读。

师：真是一条可爱的小鱼。老师想听听一群小鱼的声音。齐读鱼有什么本领。

②小朋友读的真的好，读了还不行还要会用。谁能用“假如……就……”仿照课文里的句子说话？

指生回答。

（2）.刚刚我们认识水中的清洁师，接下来认识地面的清洁师？你们知道是谁吗？乌鸦有什么本领?那只小乌鸦读一读。

（3）.看图片认识屎壳郎,你想知道它是怎么样工作的?观看视频。你看了视频你想对她说些什么?外表，工作环境。（外表不美丽的屎壳郎工作环境也是很脏，不讨人喜欢。但是它做的事是一件有意义的。看人不能只看外表。心里美才是真的美！）

（4）.大树是空气清洁师。看看这里的标点符号。句子疑问语气的指名读，齐读。大猩猩是怎么回答的.指生读。齐读。肯定的语气。

“有了你们，地球才会更干净、更美丽！”

①这里的“你们”是指谁？

②谁能用“有了……才……”仿照课文里的句子说话？

指生回答。

（设计意图：从整体感知课文，明确文章的角色。把小朋友们当做清洁师，用第一人称来陈述有什么本领，学生会更有心的去体会。穿插德育教学的效果更好些。句式的学习与运用不仅学习了文本还练习了句型。）

四、我来演一演。

（1）.小组合作：选择你所喜欢的角色进行对话练习。

（2）.请学生来演一演。

教师巡视，指导朗读。

(设计意图：引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。在表演中体味小动物的语言，神态，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。) 五．拓展延伸。

１．这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？

２．指名说。

3．师生评价。

吊兰 蚯蚓 海鸥 仙人掌

师：同学们仔细观察生活你会发现有许多的清洁师，你们喜欢它们吗？

生：喜欢。

师：所以我们要爱护这些动植物们。因为有了它们我们的地球才会更干净更美丽！

（设计意图：拓展让学生学会仔细观察生活。让学生知道我们与地球与动植物是分不开的，爱护动植物就是爱物我们的家园。知识的积累。）

六．从课堂回归生活，升华主题。

１．成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？

２．指名说说原因。

３．

联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。

植树种花，节约用电，爱护环境，爱护动植物。

（教学意图：树立保护地球意识，有了解其它动物的愿望使学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。）

七．在动听的歌曲《我们要环保》中下课。

（教学意图：在欢快而又有教育意义的歌声中结束这堂课。希望孩子们喜欢。）