4.练习十二教学设计思路

课 题

教学内容

两位数减一位数口算（退位）

P、79—81 课型

班级

新授

授课时间

教师

1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

教学目标

2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

教学重点

教学难点

教学准备

项目

环节

两位数减一位数（退位）的口算

退位原理和退位方法

课件、每人小棒若干捆

知识点梳理

习题设计与安排

主要步骤及措施

小朋友，我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）红红说：“我有8张画片。”黄黄说：“我有33张画片。”蓝蓝说：“我有30张画片。”

问：谁会根据任意两句话，提出一个用根据条件提减法计算的问题？

针对学生回答，师贴出问题、写出算式。

黄黄比蓝蓝多多少张？ 33-30 蓝蓝比红红多多少张？ 30-8 黄黄比红红多多少张？ 33-8 这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。

小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算）

尝试计算，并二、自主得出末位是0例2的第一个问题

第一层次：独立探索，合作交流。（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解一、创设问题，体验问情境，激题的多样。

例2 趣促学

复习两位数减整十数的计算方法。

减法的实际探索，实的计算方法。

例2的第二个问题

现再创造

尝试计算，并想想做做第1题。

得出末位不

是0的计算方法

决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。

集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。

图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。

讨论：为什么减出的2要与20合起来？

第二层次：尝试练习，阶段小结。

“试一试”：50-6=（ ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。

“想想做做”第1题中前两踢：70-4 40-6 学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。

小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。

第三层次：第二次探索，合作交流。

学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？

把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。

摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？

全班汇报不同的计算方法，学生可以投

影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法：（见板书）

讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？

每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。

第四层次：尝试练习，及时巩固。

试一试”：25 – 9 =（ ），学生独立边说边做，指名说出口算过程。

“想想做做”第1题后两题：62 – 5 53 – 6 要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。

师说：学到这儿，想想看你又学到了一三、全课总结，促

进建构

个什么新本领？小组内试说，指名说。

重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。

1、基础题：“想想做做”第2题。

要求竖着做，边做边说计算过程。

实物投影上集体校对。（选一题或错题指名说说计算过程。）

观察：每组四小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要算上面的四、多层练习，巩法

固深化

巩固计算方想想做做第2-4题

一小题。）

表扬全对学生。

2、第3题：引导学生看懂题意，书上列式计算，全体校对，教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。

3、第4题：引导学生看懂踢意，书上列式计算，全体校对，教育学生要尊敬长辈。

4、引申题：老师今年32岁，你几岁？悄悄地说给同桌听。那老师比你大几岁？

5、课外活动：生活中比多（少）的例子非常多，带上今天所学的知识你们一定能解决许多问题。课后，如果哪位同学找到了这类问题，并把它解决了来说给老师听，老师把智慧星奖给你们。到星期五，比一比谁得到的智慧星多，你将得到老师的一分小礼物。

板书设计： 两位数减一位数的退位减法

33 – 8= 25 把33分成20和13，

20 13 13减8得5，

5

20加5得25。

33 – 8 = 25 把33分成23和10，

23 10 10减8得2，

2 23加2得25。

33 – 8 = 25 把8分成3和5，

3 5 33减3得30，

30 30减5得25。

练习反馈与评价：