资料摘要
《真分数和假分数》教学设计教学内容：苏教版五年级下册数学第59-60页例5、例6，“练一练”教学目标：1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。 2、经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。
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- 所属课文：5.真分数和假分数
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- 2018-04-23 16:27:00
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- 学校：定远县观寺学校
5.真分数和假分数优质公开课教案
未知
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关键词：5.真分数和假分数优质公开课教案
正文
《真分数和假分数》教学设计
教学内容：
苏教版五年级下册数学第59-60页例5、例6，“练一练”
教学目标：
1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。
2、经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。
3、发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。
教学重点：真分数和假分数的意义和特征。
教学难点：假分数的意义的理解。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：彩笔。
教学过程：
一、复习导入，引入新知
1、分数的意义及分数单位的定义是什么？
2、说说分母是4的分数有哪些？
3，引入真分数和假分数童话故事引入课题。
二、自主探究，学习新知
1、教学例5. (1)、出示前三幅图，学生涂色表示相应的分数。
(2)、指名说说：你是怎样涂色的？
(3)、每个分数里各有几个1／4？
(4)、要表示5个1／4，应该怎样涂色呢？要用几个圆？
(5)、学生涂色后，问：这里是把几个圆看作单位“1”？
(6)、5个1／4用分数怎样表示呢？
(7)、说说5／4的意义。
(8)、辨析：能不能把“表示这样的5份”说成“表示其中的5份”，为什么？
2、教学例6。
(1)、学生独立完成涂色。
(2)、交流讨论：①表示每个分数，分别要涂几个1／5？
②分别是把几个圆看作单位“1”？
③表示10个1／5用了几个圆？表示13个1／5用了几个圆？你有什么发现吗？
当分数的分子小于分母时，涂色部分不满一个单位。
当分数的分子等于分母时，涂色部分正好一个单位。
当分数的分子大于分母时，涂色部分超过一个单位。
3、 指导分类。
谈话：比较例5和例6中的这些分数，你能给他们分分类吗？
(1)、小组合作，分类整理。
(2)、指名说说你所在的小组是怎样分的？分类的依据是什么？
(3)、揭示概念。
(4)、板书课题：真分数和假分数。
(5)、做“练一练”第2题. (6)、让学生举几个真分数和假分数的例子。
(7)、拓展：真分数、假分数和1比较谁大谁小? 三、巩固练习，加深理解
1、完成教材第60页“练一练”第1题。
学生独立完成填写，交流汇报结果。
2、完成判断题：
1，分子比分母小的分数，叫做真分数。（）
2，分子比分母大的分数，叫做假分数。（）
3，分子不小于分母的分数都是假分数。（）
4,假分数的分子都大于分母。（）
学生独自在书上填写，全班交流。
四、拓展提升：智慧大挑战。
完成习题：分母是2，3，4，5的真分数有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？
1、学生先独立写一写，然后再和同桌交流。
2、集体交流：你发现了什么规律？
五、课堂小结，意蕴深远
你今天有什么收获？
六、布置作业：练习九第1、2、3题。
板书设计：
分子小于分母 真分数 小于1 分子大于或等于分母 假分数 大于或等于1
教学反思：
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-23 16:27:00
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5ygggwenku_2574
来自：学校：定远县观寺学校
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关于本教案的常见问题
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