2.2.3 合法下载网络中的文件教学设计模板

教学设计与反思

课题：用搜索引擎合法下载资源

科目：

信息技术

提供者：秦子崛

教学对象：

高一年级学生

课时： 1课时

单位：

双柏县第一中学

一、教学内容分析

本课是高一年级上学期必修《信息技术基础》第二章第二节

获取网络信息的策略与技巧的一节主题课：“

搜索技巧

”。

针对我所任教学班所作的调查发现，

66% 的高中学生经常上网搜索信息，但是

80% 的同学上网搜索信息的用途却是娱乐！这里揭示了两个问题：其一，虽然有很多学生利用网络搜索过信息，但是，他们是否真正地掌握了搜索信息的方法？其二，应该培养学生利用网络搜索与学习有关信息的兴趣、意识和习惯。

从第一个问题入手，通过提问发现：在搜索信息的过程中几乎没有同学思考过

“

搜索技巧

”

！怎样让学生认识到

“

搜索技巧

”

在搜索信息过程中的重要性呢？

为此，我设计了

“

搜索技巧

”

这样一个任务，提高学生有效搜索信息的能力，同时，引导学生利用搜索引擎获取与其他学科有关的内容，促进学科内容的学习，培养利用信息技术改善学习的意识和能力。

二、教学目标

知识目标和技能：

1、理解网站、网页、网址等概念

。

2、熟悉网上信息的文件类型及各种资源下载、保存方法。

3、掌握保存网页上图片、文字等的方法。

4、认知常用搜索引擎，掌握搜索技巧。

过程与方法：

通过情景创设和任务驱动方法，让学生带着问题探究，并“要我学”为“我要学”，

通过完成一些任务，使同学们真正认清

“

搜索技巧

”

的真面目，认识搜索技巧在搜索信息和学习过程中的重要性。

情感态度与价值观：

1、通过本课学习，使学生初步了解获取网上信息的方法，对培养和提高学生良好的信息素养起到积极作用。

2、引导学生利用搜索引擎获取与其他学科有关的内容，促进学科内容的学习，培养利用信息技术改善学习的意识和能力。

三、学习者特征分析

本案例适用对象为高中一年级学生，这一阶段的学生正处在抽象逻辑思维逐步形成的过程中，但形象思维仍是获取知识的重要思维方式，同时，反省思维也开始萌芽和发展，但仍体现出意志薄弱、自控能力差等特征，他们在初中学习阶段已经积累了一定的网络使用经验，但对比较高级的信息搜索技巧不甚清楚。高一学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信息技术充满兴趣；而且已具备一定的使用信息技术的经验，大部分同学曾经使用过搜索引擎，能够简单运用搜索引擎查找信息，但对一些常用的搜

索技巧并不清楚，使用的也不多。在讲搜索引擎的时候，没有明确有趣的搜索对象，仅仅是输入一、两个关键字搜索信息，不能满足学生的需要，很难吸引学生的兴趣，学生也认识不到搜索引擎的对人们学习、生活和工作的重要性。因此要选取与学生学习和生活有关的事例，适当提高搜索难度，让学生体会利用搜索引擎完成搜索任务的乐趣和意义。

四、教学策略选择与设计

信息素养不仅包括信息的获取、加工、传递、管理等基本技能，更重要的一方面在于培养学生利用信息技术改善学习的意识和能力。

联系当前高一学生的实际，虽然利用网络搜索信息对于他们来说已不是一个很新鲜的内容，但是学生搜索信息的能力、用途等状况并不符合信息素养的要求。针对本教学班所作的调查发现，

66% 的高中学生经常上网搜索信息，但是

80% 的同学上网搜索信息的用途却是娱乐！这里揭示了两个问题：其一，虽然有很多学生利用网络搜索过信息，但是，他们是否真正地掌握了搜索信息的方法？其二，应该培养学生利用网络搜索与学习有关信息的兴趣、意识和习惯。

从第一个问题入手，通过提问发现：在搜索信息的过程中几乎没有同学思考过

“

搜索技巧

”

！怎样让学生认识到

“

搜索技巧

”

在搜索信息过程中的重要性呢？

为此，我设计了

“

搜索技巧

”

这样一个任务，提高学生有效搜索信息的能力，同时，引导学生利用搜索引擎获取与其他学科有关的内容，促进学科内容的学习，培养利用信息技术改善学习的意识和能力。

五、教学重点及难点

教学重点：常见搜索引擎的识记、搜索技巧的使用。

教学难点：理解网页素材的文件类型

六、教学过程

教师活动

师：上一节课我们网上问卷调查。这个结果真实地反映了同学们利用因特网的现状，这节课我们通过完成一些任务，使同学们真正认清

“

搜索技巧

”

的真面目，认识搜索技巧在搜索信息和学习过程中的重要性。

（多媒体投影）

师：（呈现任务）搜索下列内容：

任务

1. 几何画板程序下载。（必做）

任务

2. 中国的人口普查有悠久的历史，最早的中国人口普查数字大约是多少？（可选）

任务

3. 如何评价拿破仑的功过（可根据历史课程的教学进度、学生的学习经验和网络资源改换其他学生熟悉的历史人物）。（可选）

学生活动

设计意图

1、学习分组：学生分成四组，指定每组同学完成一个必选任务和一个自选任务，其余二条由学生根据自己完环节一：创成情况决定。

每组选择一位组长，本节课指定数学、设情境、引起注政治、历史、英语课代表为组长。

同座位用不同方法意、提出任务

完成同一任务。

2、完成任务、准备评价和交流资料

1、师：大家知道，上面的任务其实并不难，但要既快又准确的找1、生：掌握恰当的搜索技巧。

到有关信息应该怎么办？

2、师：你搜索信息时使用过哪些2、生：用两个以上的关键词，缩小搜索范围。

搜索技巧？

生：选择适当的关键词。

3、师：搜索技巧只有这些吗？这两个技巧能保证快速的、准确的3、生：联系任务，相互讨论有找到上面的信息吗？如何才能更关的搜索技巧

快更准确？

师：大家已经知道更快更准确的搜索信息的关键就是采用恰当的搜索技巧，那么如何知道和应用恰当的搜索技巧呢？

师：为方便大家在搜索信息的过程中检验自己的搜索速度，请学生们用不同的搜索引擎下载

生：分别用：360搜索

、

搜“

计时程序

”

或网页搜索在线狗搜索、

百度搜索计时程序或使用“在线秒表”

。首先展示计网页搜索在线使用“在线秒时程序或网页搜索在线使用“在表”，关键词使用较多的是：计线秒表”，然后教师运行计时程序时程序、倒计时程序、计时程为学生们的搜索计时。

【屏幕转播附件中的计时程序和序下载等等。最快的学生仅用

计时画面】

师：将学生分成四组，20 秒就完成任务，

80% 的同要求用不同的搜索引擎搜索下载

学

2 分钟内完成任务。

“

计时程序

”

，下载后迅速安装在自己的电脑中，或网页搜索在线使用“在线秒表”为之后自己的搜索计时。

环节二：共同讨论、分析任务、发现问题

环节三：针对问题、明确思路、提示重点

师：为了使大家对

“

搜索技巧

”

有个感性认识，根据刚才的的分组，要求用不同的搜索引擎，查找关键词

“

搜索技巧

”

。结果如下（关键词，符合条件网站个数，搜索技巧

）：结果如下（关键词，符合条件网站个数，搜索技巧

）：（360 ，90,600,000，搜索技巧）；（搜狗，无统计，搜索技巧）；（百度，无统计，搜索技巧）。

师：仅从查找到符合条件网站的个数这一点，就可以说明

“

搜索技巧

”

在搜索信息过程中的重要性。请同学们再浏览搜索到的有关搜索技巧的网页，发现了什么？

师：它们适用于所有的搜索引擎吗？不同搜索引擎的搜索技巧有什么不同？

师：好，下面就请同学们联系上面的搜索经验和老师提出的问题，利用搜索技巧完成上面的任务。【屏幕转播环节一所呈现的任务内容及要求】

学以致用，从实生：有很多的搜索小窍门。

践中总结经验和技（讨论，发言）

巧

师：引导学生分析可能出现的问题。

任务

1. 几何画板程序下载。（必做）

任务

2. 中国的人口普查有悠久的历史，最早的中国人口普查数字大约是多少？（可理论指导实践，选）

提升技能和素养。

任务

3. 如何评价拿破仑的功过（可根据历史课程的教学进度、学生的学习经验和网络资源改换其他学生熟悉的历史人物）。（可选）

环节四：自主探生：按任务要求进行自主索、领会意图、解决探索，完成任务。

任务。

学生总结：任务完成后结合表格二归纳、总结出

“

搜索窍门

”

。如：

窍门

1 、每个搜索引擎都有自己的帮助系统。遇到困难，首先求助于帮助系统。

窍门

2 、关键词的选择最重要。缩小搜索范围的简单方法就是添加多个关键词，只要在关键词中间留空格师：教与学的体会，如：

体会

1 、网络是学习的工具。等等。

体会

2 、因特网是浩瀚的大海。通过任务的完成及经验的总结，我们掌握了很多搜索技巧。

环节五：检查结果、发现不足、总结经验。

就行了。如任务

2 、任务

3 。

窍门

3 、不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。如任务

1 。

窍门

4 、在结果中查询。在当前搜索结果中作进一步搜索使搜索精确化。如任务

2 、任务

3

。

七、教学评价设计

“搜索技巧”评价量规表

八、板书设计

无（多媒体导学课件代替板书）

九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

本案例具有很强的针对性，突出的特点就在于：其一，结合了学生使用信息技术的经验。根据学生以往使用网络搜索信息的习惯出发，使用问卷调查的结果创设情境，很好地吸引了学生的注意，激发了学生的思考；然后，围绕

“

搜索技巧

”

这一根本问题，找准学生的最近发展区，通过完成新的搜索任务，进一步提升学生搜索信息的能力。其二，任务内容与学生的日常学习紧密联系，富有趣味。由此增加了学生的兴趣，调动了学习的积极性，而且更为更要的是，培养了学生使用信息技术促进其他学科内容学习的意识和能力。其三，任务设计具有选择性，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择相应的任务主题。另外，在教学过程中，教师的引导作用也把握得比较好，避免了以往一味讲透讲精的作法，给学生留下了思考和探索的余地，也避免了毫无目的的网络漫游，使学生的信息素养水平获得切实的提高。但要注意，一定要根据学生的认知发展水平和实际接受能力来指导学生的学习过程，不要一味提高搜索难度和掌握过多的搜索技巧。