Learning about Language教案和学案内容

教学设计

普通高中课程标准实验教科书（必修二）

Unit 4

Wildlife Protection Period 2 The Present Progressive voice

武汉市新洲一中（邾城校区）

夏海霞

Unit 4

Wildlife Protection Period 2

The Present Progressive voice 一、教材分析

1. 教材地位和基本结构

我说课的内容是必修二第四单元Wildlife Protection，本单元的话题是“野生动物保护，”随着经济的发展，环境问题已经越来越突出，人文问题、人与自然如何和谐共处已经是我们必须要面对的问题，作为中学生，有必要了解野生动物保护知识，确立环保的观念也非常有必要。

本单元划分为“阅读课，知识课，运用课”三课时。阅读课包含：热身、读前和阅读。通过热身部分

“了解野生动物”，“讨论野生动物面临的威胁”和“讨论中国大熊猫”等形式激发背景知识，为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。阅读部分描述了Daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行，通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，让学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。知识课分为词汇和语法部分，词汇部分通过三道练习题强化学生对本单元重点词汇、短语的掌握和使用。语法部分通过三个层次的练习来帮助学生了解和学习现在进行时的被动语态，三个层次的练习都围绕本单元的话题，层层递进，让学生通过“发现—练习—运用”三个步骤的训练，逐步提高独立运用语言的能力。运用课首先引导学生听、读一则有关“恐龙”的短文，其次是一个有关渡渡鸟的口语活动，最后的写作活动要求学生发挥想象力，给“dodo”写一封信。在该部分的听说读写语言技能训练中，学生不仅学到了语言知识，而且他们的综合语言运用能力也得到进一步加强。今天由于时间有限，我着重说知识课中的语法部分——现在进行时的被动语态。

2. 教学目标

知识目标：通过“发现—练习—运用”模式掌握并能正确运用现在进行时的被动语态。

能力目标：提高学生分析、运用时态和语态的能力以及听说读写等技能。

情感态度目标：·能意识到野生动物保护和环境保护对人类生存和发展的非凡意义。 ·使学生有兴趣学习语法知识，让学生在完成任务和参与活动的过程中自觉使用目标语言，在这种轻松的体验式学习模式下自然形成语言习得，从而避开盲目熟记语法规则。

3. 教学重、难点

教学重点：掌握并能正确运用现在进行时的被动语态:is/am/ are+being done. 教学难点：运用所学语法知识进行口头作文以及正确区别于其它的语态和时态。

二、学情分析

授课对象：15－16岁的高一新生

认知水平：学生在初中学习过被动语态的构成和用法，一般现在时和一般过去时的被动语态的构成，以及含有情态动词的被动语态，而且在本册书的第二单元学习过将来时的被动语态，这些

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可以作为本节课学习的铺垫，同时也为以后学习其它形式的时态和语态奠定基础。

心理特征：1.学习热情高 2.好奇心重 3.追求成功的愿望强烈

三、教法与学法

教法：在本节课中，我采用多媒体课件辅助教学，并借助视频、图片、游戏等多种媒体进行教学，以理解和运用为目的。始终采取导学法、点拔法，实行启发诱导，同时采取以老师为主导，学生为主体，练习为主线的基本方法，旨在充分的调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。

学法：通过观察、发现、讨论、表演以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语语法知识，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

四、教学过程

整个过程以“激趣—发现—练习—归纳－拓展—活用”为线索。

1. 创设情境、导入新课

教学过程：利用多媒体展示四组图片，通过提问

What is Tom doing? What is Mr. Brown doing?

What is Mary doing? What are they doing?

Tom is playing a guitar. A guitar is being played by Tom. 设计意图：通过创设情景，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，引发学生思考。

2. 探究学习、获取新知

教学过程：呈现上一环节回答的四个问题

①A guitar is being played by Tom. ②A tree is being planted by them. ③Some clothes are being washed. ④The flowers are being watered. 让学生小组讨论发现其共同之处：现在进行时被动语态is / am / are + being done 设计意图：①学生通过观察、发现以及小组讨论等方式，旨在培养他们分析问题、解决问题的能力。

②学生归纳，教师总结，由“教”变“导”。

3. 练习巩固、熟悉新知

教学过程：呈现两组练习，课本教材P29 Exx 1（找出课本中运用运用现在进行时被动语态的句子），以及另外的Practice 1 Look at the following sentences, paying attention to the underlined part. ①We’re being killed for the wool beneath our stomachs. ②Our fur is being used to make sweaters for people like you. ③I wonder what is being done to help you. ④So good things are being done here to save local wildlife. 设计意图：这一环节仍主要是发现语言现象的过程以及简单的句型操练，目的是使学生

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能用目标语言进行练习，逐步熟悉现在进行时的被动语态。

4. 层层递进、拓展新知

教学过程：利用多组图片介绍现在进行时被动语态的用法。

①表示此刻正在进行的被动动作。

My house is being painted now. Mary is being interviewed now. ②表示现阶段正在进行的被动动作，但此动作不一定在此时此刻发生。

A new station is being built. A school is being built at present. ③表示经常的被动行为，常和always, often, constantly 等词连用。

He is always being praised by the teacher. ④与部分情态动词连用，表示对正在发生的动作的推测。

He may be being beaten by his father at the very moment. 设计意图：通过呈现不同的几组图片介绍现在进行时的被动语态使用的情景，力争做到情景领先，意含其间，以老师为主导，学生为主体的教学方法。

5. 及时操练、加强巩固

教学过程：呈现两个方面的练习操练，课本教材P 29 Exx 2 以及链接高考。

Try and see if you can help fill in the following form Question Who is studying the rhino? Who is protecting the African elephant? Who is hunting the Tibetan antelope? Who is taking photos of the panda? Who is killing the whales? Who is attacking the mice? students. The African elephant is being protected by the WWF The Tibetan antelope is being hunted by people. The panda is being photographed by Daisy The whales are being killed by the Japanese fisherman The mice are being attacked by the cat. Answer The rhino is being studied by Beijing University 设计意图：通过进一步的练习巩固，使学生更好地掌握现在进行时被动语态，突出以学生为主体，练习为主线的基本方法。

6. 灵活运用、口头作文

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教学过程：呈现不同的几组图片以提供一些切合实际生活的场景，让学生运用现在进行时的被动语态训练口头作文。

Writing Our environment At present, our environment is being destroyed.

. Luckily, this situation is being realized by more and more people. And some things are being done.

. I think

. Reference ①Trees are being cut down by the villagers.

② Rivers are being polluted by some factories. ③ Wild animals are being killed by people. 设计意图：通过口头训练，灵活运用现在进行时的被动语态，同时训练学生的听、说、读、写技能。

7. 归纳总结、布置作业

教学过程：再次呈现现在进行时的被动语态 is / am / are + being done的基本用法及布置作业（教材P29 Exx 3－4）

①表示此刻正在进行的被动动作。

My house is being painted now. Mary is being interviewed now. ②表示现阶段正在进行的被动动作，但此动作不一定在此时此刻发生。

A new station is being built. A school is being built at present. ③表示经常的被动行为，常和always, often, constantly 等词连用。

He is always being praised by the teacher. ④与部分情态动词连用，表示对正在发生的动作的推测。

He may be being beaten by his father at the very moment.

设计意图：让学生进一步掌握并能正确运用现在进行时的被动语态。

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板

书

设

计

Unit 4 Wildlife Protection

Period 2

The present progressive Passive voice 1 现在进行时的被动语态：is / am / are + being done .

①表示此刻正在进行的被动动作。

My house is being painted now. Mary is being interviewed now. ②表示现阶段正在进行的被动动作，但此动作不一定在此时此刻发生。

A new station is being built. A school is being built at present. ③表示经常的被动行为，常和always, often, constantly 等词连用。

He is always being praised by the teacher. ④与部分情态动词连用，表示对正在发生的动作的推测。

He may be being beaten by his father at the very moment.

2 Writing Reference ①

Trees are being cut down by the villagers.

②

Rivers are being polluted by some factories. ③

Wild animals are being killed by people.

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五、教学反思（预设反思）

1. 教学达标情况

根据课堂学生问题的回答，学生在探究过程中的积极讨论，以及课程结束前的评价反馈情况，可以看出学生基本达到了本课程的三维目标的要求，并且让学生在真实的语境中掌握现在进行时被动语态。

2. 学生活动情况

①由生活中的例子引入新课，吸引了学生的注意力，继而采用了探究法引导学生学习，充分激发了学生的学习兴趣，学生情绪高昂，课堂气氛活跃。

②绝大部分学生在教师此导下观察分析，归纳得出了正确结论，记忆深刻。

3. 新教材的使用情况

利用了新教材P29 的3道练习题，层层递进，让学生通过“发现－练习－运用”三个步骤的训练，并扩充了视频及大量图片进行教学，丰富了内容，加强了课程的实用性和综合性。

4. 课堂不足之处

整个教学过程中也出现了一些不足之处，自己的语言不够简练，表达不够好，同时也可能出现一些意外的突发事件，另外可能还有极少数英语跛腿的学生没有很好地掌握现在进行时的被动语态，课后有必要再多给他们解释补充及相应的练习。

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