第三单元 金属的腐蚀与防护优质课教案设计

《金属的电化学腐蚀与防护》课堂教学设计

通江县永安中学校

赖冬梅

1、教学目标

（1）知识与技能：了解金属电化学腐蚀的原理以及金属电化学防护的方法；通过对金属的腐蚀原因以及金属防护方法的学习，提高利用课本知识解决实际问题的能力；通过实验探究，培养学生的分析和解决问题的能力。

（2）过程与方法：通过课前微视频的学习，培养学生的自学能力，并初步了解钢铁的吸氧腐蚀的原因，结合进阶练习，巩固钢铁的吸氧腐蚀的有关知识；通过课堂上师生的合作探究学习，进一步掌握金属吸氧腐蚀的原理及金属防护的方法，学会利用课本知识为工具解决实际问题；学会设计实验验证假设的学习方法。

（3）情感态度与价值观：在体验科学探究的过程中学会学习，培养尊重事实的科学态度，提高学习化学的兴趣；深刻体会到化学知识与生活的密切关系；培养学生用可持续发展的眼光来开发和使用资源。

2、教学模式

课前——观看图片和完成进阶练习（初步掌握知识点）

课中——进行知识梳理，问题聚焦，拓展加深，合作学习和诊断练习

3、教学方法

课堂讨论法、演示法、实验法，启发法、共同学习法、

4、教学重难点

金属的吸氧腐蚀的电化学原理及其对生活中的现象的理解和应用

教学

环节

教师活动

学生活动

教学目的

让学生可以在一个相对宽松的环境下完成对知识的学习，并且根据自己的情况观看图片，以达到充分理解。

通过进阶练习让学生了解自己的学习效果和存在的困惑，为课堂教学的开展提供依据。

课

前

制作：图片观看

观看图片

练习：进阶训练

课

中

优秀作业展示

实物投影部分优秀作业。

但是对第3题的回答还不够完整，一部分原因是因为对题目的提示把握不够准确，还有书写方程式的规范要注意。

板书相关方程式

一起观看同学的优秀作业，同时完成自己错误的订正

通过优秀作业的展示引导学生形成良好的答题习惯；同时提供正确的答案供学生纠错。

合作学习聚焦问题除了刚才题目中的问题外，同学们还有什么学习中的困惑？

问题1：化学腐蚀与电化学腐蚀的区别？

问题2：是否析氢腐蚀一段时间溶液中氢离子浓度减少后会发生吸氧腐蚀？

问题3：视频中的吸氧腐蚀的电解质溶液能否换成其它的吗？

问题4：为什么导管内水柱变化就是有氧气参加反应?不是其它气体？

这位同学的思维非常缜密严谨，让我们更直接的方法证明给他看看

演示实验

提出自己的问题

小组内：讨论问题

小组代表：发言

，

将学生在自主学习过程中产生的疑惑交给学生集体讨论，促进学生相互学习。通过合作学习，对知识的理解更加深入。

通过实验，加深了对吸氧腐蚀中氧气的作用的理解。

知识小结学到现在我们一起来梳理一下这部分知识

今天，我们学习了金属腐蚀的

回顾

分类及其原理

梳理

通过和学生一起回顾的方式，对碎

片化的知识进行整理，突出重难点,构建一定的知识体系，帮助学生理解这一节的全貌

通过数据分析，让学生感受到金属腐蚀问题的严峻性，学习防护方法的必要性

金属的腐蚀比较缓慢，并不像爆炸那么引人瞩目，但因为它的普遍性，由它带来的损失不可估量，现在我们来看一组数据

聆听

思考

知识应用当我们了解到了金属电化学腐蚀的原理就可以针对性地采取防护措施，请同学们分享一下你们想到的防护措施和你生活中看到的实例

合理评价学生的回答

现在对于金属的防腐依旧是一个世界难题，有兴趣的同学可以通过查阅相关期刊了解前沿信息。

分享金属的防护措施

通过找寻金属的防腐措施，应用课堂所学的金属腐蚀的原理

课堂练习评价反馈到学生中去，发现学生的问题，现场交流

分析练习

评价学生的学习

学生完成诊断练习

分享思路

分享自己的收获

通过课堂练习反馈本堂课的学习效果

让学生对自己在课堂上的收获整理归纳