Learning about Language全国优秀课堂实录

教学设计

所用教科书

书名

所教年级

设计主题

Working the land-vocabulary 人教新课标高中英语 所教册次、

单元

高一

必修4 Unit2 1.整体设计思路、指导依据说明

采用发现和探究的方法，启发学生在特定的语境中理解和总结重要词汇的用法。本节课还安排有多种形式的词汇练习，以加深学生对所学单词的掌握，培养他们初步运用这些词汇学习的方法。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课取自课标版《高中英语》必修4 Unit 2。本单元的中心话题是种地，这个话题听着熟悉，但对于很多在城市里长大的孩子来说，关于种地的常识他们了解的并不多。本课是一节词汇课，为了避免词汇学习的枯燥性，本节课采用各种形式的词汇学习方法来教授词汇。通过本节课的学习，学生会初步运用相关的新词汇表达种地这一话题，为阅读课的学习打下基础；掌握在语境中学习词汇等词汇学习方法；充分利用多媒体、图片和视频，使课堂效率达到最大化。

学生情况分析：

高一年级的学生正处在培养学习兴趣和习惯的过程中，浓厚的学习兴趣对他们后期的学习起到至关重要的作用。传统的词汇教学既枯燥又困难，并不能吸引他们的兴趣。他们希望在课堂上所学的知识与他们的生活紧密相连，显然传统的词汇教学并没有做到这一点。因此本节课旨在在语境中教授词汇，配合各种各样的学生活动来调动学生学习词汇的积极性，以学生为主体，教师为主导的同时，建立平等和谐的师生关系。

3.教学目标分析

知识与技能：掌握重要词汇的用法，并能够自如地使用它们

能用自己的语言描述种地这一话题

过程与方法：掌握在语境中猜词、用词等词汇策略

情感与态度：提高英语学习兴趣，快乐地学习英语

克服英语学习困难的意志与自信心

4.教学重点、难点分析

教学重点：掌握重要词汇的用法并能够使用它们

教学难点：引导学生用所学新词汇描述种地这一话题

使学生掌握一些词汇学习的策略

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：Lead-in 导入（6分钟）

给学生展示一张种地的图片，老师问“你们种过地吗？”学生的答案基本都是“没有”。接下来展示一张网络种地的图片，老师说

“但是我相信你们都在网上种过地，是吗？”

然后带领学生进入网络农场，通过展示一组图片，让学生说出种地的步骤。

设计意图：通过一个流行的网络游戏，吸引学生学习兴趣，把他们引入到本单元的话题，并呈现一些本单元的新词汇。

步骤2：Task 1

Read and Remember读和记（12分钟）

(1)学生跟录音读一遍以下重点单词和词组，给一分钟练习时间，然后准备比赛。（提示他们读的时候要最大声、最快速、最清晰）struggle

thanks to

expand

export

regret

therefore

reduce

comment

rid… of

be satisfied with

would rather

build up

lead to

focus…on

keep…free from/of

(2)给学生三分钟时间记单词的意思，然后用根据英文解释说单词、同义词替换及介词填空等形式来考察哪组学生记住的单词和词组最多。

①Speak out the word according to the definition. Group 1:

to become larger in size, number or amount to send things to foreign countries for sale

to pay particular attention to to try extremely hard to achieve something Group 2 : be pleased with to express an opinion about something to make something less or smaller in size, price, etc to feel sorry about something you have done ②Use a new word or phrase to replace them. cause _________

set up _________

prefer to _________ as a result _____________

because of ____________ ③Fill in the blanks thanks _____

rid ____

be satisfied ____

would ______ build ____

lead_______

focus______

keep free ____/____ 设计意图：纠正学生的发音，训练他们短时记忆单词的能力。

步骤3：Learn to use学会使用(给学生提供五个小语境，以不同的形式呈现出来。)

（20分钟）

Para 1: The heavy rain

(1)让学生听完录音后填空，并总结conclude 的用法

In 2012, we had a year of heavy rain. Many farmers _______________the bad weather, because they had to_______________a living. In other words, they ______________increase their income.

Conclude: struggle+______________/____________/______________ (2)用struggle填空

The dog _______________(努力) carry more vegatables _____(为了)a praise (表扬) from the master. Para 2: Production Therefore, the production of cabbages has been reduced by 30% this year and reduced to 100 million tons. 让学生总结reduce by和reduce to的区别

Para 3: I I regret to see that the farmers were sad, who regretted not buying the insurance(保险).

(1)查字典找出regret to do和regret doing 的区别

(2)用几句话描述这张图片。（使用到regret to do 和regret doing ）

Para 4: Farmers Some farmers ____not___________ (满意) their life now,

so they __________ (宁愿) look for jobs in the city _____ (而不愿)stay at home,

because they want to _____

(摆脱) themselves ___ poverty (贫困). (1) Fill in the blanks (2) 大家来找错

I would rather play the game of stealing vegetables than to go to school. (3)我是翻译家

政府取消了农民的农业税。(rid…of)

(the farming tax) Para 5: The government Thanks to(多亏) the government, a lot of factories are also built up(建立) in the countryside, which brings a lot of job opportunities for farmers.

(1)说出thanks to 的同义词

(2)会up亲友团

1.A lot of factories are ______/________(建立) in the countryside. 2.Can you_______(调大音量)the radio? 3.He________(编造)a story to explain his being late.

设计意图：引导学生在语境中领略词汇的用法。

步骤4：Summary小结

（6分钟）

根据关键词进行复述。

the heavy rain production I farmers the government 设计意图：对本节课做一个总结，巩固所学知识，训练他们组织文章以及口语表达能力。

步骤5：Homework作业

（1分钟）

小组任务：每组写一篇关于H7N9的新闻报道，尽可能多运用本课新学的词汇。（每用一个新词加一分）

设计意图：H7N9是时下一个非常热门的话题，本课学过的很多词都可以用来描述它。让学生关心时事的同时，学以致用，训练他们的写作能力。

6.教学评价设计

评价内容：

情感与态度：

1.积极举手发言，声音洪亮；认真准备，积极地参与活动

积极（8-10分）；一般（6-8分）；不积极（6分以下）

2.克服英语学习困难的意志与自信心

强（8-10分）；中（6-8分）；弱（6分以下）

3.学习英语有兴趣

较深（8-10分）；一般（6-8分）；没有（6分以下）

知识与技能：

4.能掌握规定的词汇及其用法，并能够使用它们

能（8-10分）；基本（6-8分）；不能（6分以下）

5.能用自己的语言描述种地这一话题

能（8-10分）；基本（6-8分）；不能（6分以下）

过程与方法：

6.在语境中猜词、用词等词汇策略、方法

好（8-10分）;一般（6-8分）；不好（6分以下）

评价方法：

自评、他评（教师评价）、互评（同伴互评）