第四课 天上人间——壁画ppt配套教案和课堂实录

宛自天开——古代园林艺术

洋县第二高级中学齐显军

教材分析：

本课是高中美术鉴《华夏意匠——建筑艺术》第二小节，上一节是《故宫建筑群艺术》通过上节课的学习，为本节课的学习打下了一定的基础。中国古代园林艺术是我国古代灿烂的文化的重要组成部分它不仅反映了我国古代劳动人民对工程的精巧专心态度，更反映了我国古代劳动人民“天人合一”的自然观，人生观，以及对诗情画意的完美追求。通过本课的学习使学生了解在古代园林艺术的类型特点，要素，提高了学生对古代建筑的审美能力。

学情分析：

高一学生有一定的判断力和辨别能力及审美能力，但学生负担重，加之现代的建筑环境，城市化建设的高楼大厦，使学生对古代劳动人民在园林建筑中的精巧用心态度难以理解，特别是园林中蕴含的“天人合一”的哲学思想和对“诗情画意”的追求更难以理解，因此引导学生学习古代园林艺术，了解我国古代园林建筑，有着重要的意义。

三维目标：

1.

知识与技能目标：通过本课的学习了解园林的要素，园林的特点，并在教学过程中提高学生的自主探索能力，分组合作能力及审美能力。

2.

过程与方法目标：通过感受，欣赏，讨论等过程培养学生的审美修养。

3.

情感态度与价值观目标：通过学习，使学生感受到中国古代园林的

博大精深及古代劳动人民的智慧和卓越成就，增强他们的民族自豪感。重难点：

1.

重点：学习园林的分类，园林的要素，园林的特点，特别是“虽由人作宛自天开”和诗情画意。

2.

难点：如何理解园林的审美追求：“诗情画意”。

教学准备：教师准备，PPT课件，课本，教案。学生做好课前预习。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

播放图片导入新课

三、教学内容：

（一）、中国园林的历史

1、最早西周的灵囿

2、魏晋南北朝——私家园林

3、明清两代——高峰时期

4、清代乾隆嘉庆年间——鼎盛时期

总的来说，中国园林至今已有3000年的历史

（二）、中国园林的分类（展示课件）

1、播放图片（圆明园、颐和园、承德避暑山庄）

小结：皇家园林

2、播放图片（拙政园、个园）

a学生讨论b得出结论：私家园林

3、播放图片（少林寺|金山寺）

a学生讨论b得出结论：寺观园林

4、播放图片（苏州虎丘、杭州西湖）

a学生讨论b得出结论：城郊风景名胜

（三）、构成园林的要素播放图片

1、播放图片（颐和园、万寿山、昆明湖、留园冠云峰）

a学生讨论b得出结论：自然环境的山形水势包括人工叠山理水。

2、建筑物（并赋予建筑物独特的人文内涵）

a播放图片：说明园林建筑区别于其他建筑类型，追求寓情与景，情景交融，触景生情的境界。

B播放课件，展示图片：颐和园夕佳楼，配以陶渊明的诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”让学生感受如诗如画的景色，体会赋予建筑的特殊人文内涵。

3、播放图片

a学生讨论b得出结论：园林内树木花卉（烘托点缀作用）

构成园林的要素：

1）山形水势（自然环境的山形水势包括人工叠山理水）。

2）建筑物（园林的主体）

3）树木花卉（园林的树木花卉，烘托点缀作用）

（四）、古代园林特点

中国古代园林受儒家、道家、佛家三家哲学思想“天人合一”的影响形成了自己的特点。

1、虽由人作，宛自天开。

这就是中国园林艺术的一大特点，也是造林的基本原则。

2、播放图片：

a学生讨论b得出结论：诗情画意

c教师引深：诗情画意是中国园林艺术的精髓，也是造林艺术的所追求的最高境界。

3、播放图片：

a学生讨论b得出结论：布局曲折含蓄

4、播放图片：

a教师引导b学生讨论C得出结论：借景

特点：

（1）、虽由人作，宛自天开。

（2）诗情画意

（3）布局曲折含蓄

（4）借景

（五）、园林和私家园林对比

1、播放图片（颐和园、承德避暑山庄、拙政园、网师园）。

a教师引导b学生讨论C得出结论：皇家园林面积较大气派宏伟。私家园林：小巧玲珑，咫尺之地，体百里之回。

2、播放图片（拙政园、网师园、个园）

a教师引导b学生讨论C得出结论：风格因园主的情趣而异。

四、小结

颐和园和苏州园林是中国园林的杰出代表，他们集中体现了中国园林的两种基本形式——天然山水园和人工山水园，在造园艺术和技术方面的造诣和成就，在世界园林史上独树一帜，是我国灿烂文化的重要组成部分。

1997年12月，拙政园、留园、网师园、环秀山庄为典型，例证的苏州古典园林列入了联合国教科文组织《世界遗产名录》。